奥苏贝尔的先行组织者强调( )。
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奥苏贝尔的学习理论是()
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奥苏贝尔强调,学生学习的主要方式是()
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奥苏贝尔将认知结构中的内容称为认知结构变量,即个体认知结构中的概念成观念及其组织方面的特征,这些变量包括()
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关于课堂教学的展开,奥苏贝尔提出了有关的组织学习的原则与策略,主要有()。
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先行组织者的概念是由奥苏伯尔最早提出来的。他提出两种类型的组织者即()
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奥苏贝尔认为促成意义学习的条件是()
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为贯彻实现逐渐分化原则和整合协调原则,奥苏贝尔提出了具体应用的策略—使用先行组织者(advance organizer),并区分了两类组织者:一类是说明性组织者;另一类是比较组织者。
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按照奥苏贝尔的观点,认知结构有广义和狭义之分。广义的认知结构是指个体的观念的全部内容和组织;狭义的认知结构是个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。原有的认知结构是学习者的学习得以发生与保持的关键因素。
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简述奥苏贝尔意义学习产生的条件。
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奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括()。
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奥苏伯尔认为,先行组织者可分为()。
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奥苏贝尔的先行组织者强调( )。
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奥苏贝尔提出,组织学习的原则与策略是()。
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为贯彻实现逐渐分化原则和整合协调原则,奥苏贝尔提出了具体应用的策略—使用先行组织者(advance organizer),并区分了两类组织者:一类是说明性组织者;另一类是比较组织者。
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奥苏贝尔认为,先行组织者可分为()。
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奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术,其精神实质是()。
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奥苏贝尔提出,组织学习的原则与策略是( )。
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【选择题】先行组织者是由美国心理学家奥苏贝尔提出来的。()
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【选择题】奥苏贝尔提出的“组织者”,一般分为陈述性组织者和利用性组织者。()
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奥苏贝尔强调学习过程是()的同化过程。A、自下而上
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先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家()。A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克
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奥苏贝尔将先行组织者作为一种教学策略,它是指()
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奥苏贝尔强调学习过程是()的同化过程。
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在奥苏贝尔的有意义学习中,所谓先行组织者一般是指()。