为贯彻实现逐渐分化原则和整合协调原则，奥苏贝尔提出了具体应用的策略—使用先行组织者（advance organizer），并区分了两类组织者：一类是说明性组织者；另一类是比较组织者。
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依照奥苏贝尔的观点，数学教学内容的设计可遵循（）和逐步统合的原则。
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奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（）。
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关于课堂教学的展开，奥苏贝尔提出了有关的组织学习的原则与策略，主要有（）。
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为贯彻实现逐渐分化原则和整合协调原则，奥苏贝尔提出了具体应用的策略—使用先行组织者（advance organizer），并区分了两类组织者：一类是说明性组织者；另一类是比较组织者。
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奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（ ）
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奥苏伯尔根据逐渐分化和整合协调这两条教学原则，提出了“（）”教学策略。
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奥苏贝尔认为有意义的接受学习是通过（）过程实现的。
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奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括（）。
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下列哪些原则和策略是奥苏伯尔提出的?()。
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奥苏贝尔提出的几种同化模式是（）
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下列哪些原则和策略是奥苏贝尔提出的（）。
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奥苏贝尔认为教学的基本原则包括（）
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奥苏贝尔提出的影响学习迁移的认知结构的变量有（）
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奥苏贝尔提出的有意义学习的类型有（）。
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奥苏贝尔提出，组织学习的原则与策略是（）。
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奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。
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奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况，提出了（）
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奥苏贝尔提出，组织学习的原则与策略是（ ）。
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【选择题】奥苏贝尔提出的“组织者”，一般分为陈述性组织者和利用性组织者。（）
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全面教育和协调发展原则的贯彻。
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教育部在关于贯彻落实“中央、国务院关于加强技术创新发展高技术、实现产业化的决定”的若干意见中，第一次提出了教学、科研、产业发展并重原则（)。
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奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是 【 】
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奥苏贝尔根据其同化理论提出了两个教学原则分别是（）和（）。
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大卫•奥苏伯尔提出的学习的原则包括：逐渐分化原则、综合贯通原则和（)。
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