学前儿童美术教育的目的是要将儿童培养成为艺术家。
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古罗马共和后期，教育的根本目的是培养（），在学前教育中儿童主要学习希腊文和拉丁文。
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学前儿童美术教育的一般目的是培养学前儿童完满和谐的人格和（）
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学前儿童科学教育中文学艺术的方法
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通过美术的教育，培养儿童以审美的态度对待人类赖以生存的精神环境，以审美的立场去创造环境，使环境更为艺术化，这也是美术教育的一个目的。
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美术教育不是要培养儿童成为艺术家，而是要让美术完全成为其他教育的手段。
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学前儿童美术教育的个体性目的包括造视觉艺术的目的，欣赏视觉艺术的目的，评价视觉艺术的目的等三方面。
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学前儿童家庭教育的目的是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总设想或规定。
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对学前儿童的艺术教育包括（）等方面的教育。
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学前儿童家庭教育的目的是：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发求知兴趣，提高认知能力，掌握社会规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。
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美术、音乐、舞蹈、（）等都是对学前儿童进行艺术教育的艺术活动。
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通过文学艺术的方法进行科学教育，可以使学前儿童在欣赏、学习文艺作品的过程中，感受科技对人类的影响，潜移默化地受到熏陶，从而培养他们从小对科技的广泛兴趣。
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“培养完满和谐的人格”体现了学前儿童美术教育的（）
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学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的创造教育。
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文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用低幼文学作品、低幼艺术作品等作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，来进行科学教育，以达到提高学前儿童科学素养目的一种方法。
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学前儿童音乐教育的根本目的是把儿童培养成小歌星。
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学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的（）。 它反映一定社会对学前期儿童的要求，是学前教育工作的（）和最终目标，也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的（）。
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1948年，日本文部省颁布《保育大纲》。但一些批评者认为此大纲是片面的，主张学前教育要培养社会人，要将学前儿童作为民主社会成员，在生活中培养他们对社会的认知态度和能力。这种保育理论是（）。
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教育目标的（ ）可以很好的培养儿童的语言运用能力，这是学前儿童语言教育的重点。
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学前儿童环境教育的内容有培养学前儿童（)意识。
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幼儿园营养教育活动设计的目的就是要让学前儿童在游戏活动中获得粗浅的（)，培养她们良好的饮食习惯。
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通过学前儿童美术教育，顺应儿童的自然发展，保证儿童身心健康地成长，培养儿童的道德感、审美情趣、认知能力、意志品质以及创造性。（)
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学前儿童（)活动是培养学前儿童学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型。
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学前儿童科学教育目标是以科学素质为出发点培养儿童的（)。
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学前儿童科学教育目标是以（)为出发点培养儿童的完整人格。
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