学习直角三角形是一种特殊的三角形。这种学习属于（）
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学生已经学习过“三角形内角之和等于180°”的知识之后，在学习“四边形的内角之和等于360°”会更容易，这属于（ ）。
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学习过“角”的概念后，对之后学习“直角”“锐角”“钝角”等概念会产生影响，这种迁移属于（ ）。
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学生在学习了“三角形”的知识之后，再学习等腰三角形、直角三角形的知识。这种学习是上位学习。
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学生已经有“三角形”的概念，现在要学习“等腰三角形”。这是一种（）
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学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）。
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研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称为PBL或WEBQUEST
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对三角形相关知识的掌握会影响对直角三角形、等腰三角形和等边三角形等有关知识的学习，这是自下而上的迁移。
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若学生在学习正方形、长方形、三角形时已成形轴对称图形概念，在学习圆时，“圆也是轴对称图形”这一命题被纳入或类属于原有轴对称图形概念，新的命题很快就获得意义，学生立即能发现圆具有轴对称图形的一切特征这种概念学习的形式是（）
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儿童在知道“苹果”“梨”是“水果”后，再学习“香蕉”也是一种“水果”，这种学习叫作（ ）。
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面积概念形成以后，再学习具体图形，如三角形、圆形等面积概念，这种学习叫做（）。
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学生在学习时，通过比较教科书上和实际生活中各种三角形的边长之和，进行初步的归纳活动，属于概念形成的（）。
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不需要经过学习训练，是一种潜在的、特殊的能力。这被称之为（）。
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教学设计综合多种学术理论而自成体系，是一项以实现优化学习为目的的特殊的设计活动，这种设计活动具有（）特点。
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学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于( )。
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小明在学习“三角形”这一概念时，联系之前学过的“角”的概念弄清楚三角形的意义，最后将它纳入自己的知识系统，保留在记忆中。这种记忆方法属于（）。
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__________是一种特殊的心理准备状态，是由先前学习引起的，对以后的学习活动能产生影响的心理准备状态，对学习具有定向作用。
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学生学习掌握“三角形”属于（)。
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在学习三角形的高之前，用日常概念的高作引导性材料，这种引导性材料是（）
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竞争和自我否定是一种特殊的学习和实践，能使自己的()不断提高。
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学习“正方形是一种特殊的长方形”属于（）
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在进行小学四年级数学《三角形内角和》 的教学时，引导学生学习“三角形的内角和是180度”这一知识点，以下最为合理的教学顺序和方法是（）①探究特殊三角形的内角和②研究一般三角形的内角和③设疑，要求学生画出有两个内角是直角的三角形，鼓励学生在矛盾中探求新知④认识三角形内角⑤应用三角形内角和解决问题
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学习一般平行四边形后，知道菱形也是一种特殊的平行四边形。这种迁移符合（）
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学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理。而后他们学习滑轮，知道定滑轮实际是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）
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概念同化学习模式旳特点是一种知识旳迁移，这种学习模式属于下面？（)
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