根据实验教学的目的，实验教学可以分为（）。
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根据实验研究的性质和目的来划分，教育实验可以分为（）
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根据实验者的直接目的不同，实验可分为（）。
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从评价性质看，大学教学评价根据评价的目的不同，可分为（）。
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教育的目的可以分为教育目的、培养目标、教学目标三个层次。
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根据实验的目的，一般将实验分为（）。
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教育实验根据研究的目的的不同，可分为（）
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按评价的目的进行分类，教学评价可以分为形成性评价、（）和总结性评价。
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情境教学策略中，根据教学情境与现实世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、提供资源型等。根据创设教学情境的目的，教学情境又可分为（）。
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按实验目的，教育实验可以分为（）
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根据教学口语的信息流向可以将教学口语分为（）。
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根据实验目的和用途不同，培养基可分为（）。
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根据实验场所的不同，实验法可以分为（）
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根据对实验环境、变量的控制及实验设计的严格程度，实验法可以分为（）
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大学课堂教学的讨论根据讨论的目的，可分为两种类型，其一是（）。
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根据（）的不同，实验可以分为定性实验、定量实验、结构分析实验。
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使用于实验室的测量用电流互感器，根据其使用的目的不同，可将其分为：（）两种。
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大学课堂教学的讨论根据讨论的目的，可分为两种类型，其一是知识性讨论。
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根据功能及使用目的的不同，国家标准将实验动物设施分为实验动物繁育、生产设施和（）设施两类。
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教学研究方法根据研究目的分为()。
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教育实验按实验研究的目的划分，可以分为（）
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根据实验的目的，教育实验可以分为（)
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10、根据研究目的和研究对象的差异，实验性研究可被分为
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按照实验目的来划分,实验研究方法可以分为判断实验、对比实验以及析因实验（）
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