职业倦怠的三个典型表现为（）

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• 以下哪个选项不是职业倦怠的表现（）

  A . 喜欢与人聊天 B . 身体疲惫 C . 人际关系的疏远

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• 职业倦怠总体而言是缺乏职业价值感的表现。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 职业倦怠与正能量激发提到的职业倦怠感的典型表现有（）。

  A . 情感耗竭 B . 低成就感 C . 没有自信 D . 失去动力 E . 工作怠慢

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• 国内外研究表明，职业倦怠的三个核心特征为（）

  A . A、缺乏职业幸福感，感到生活乏味，事业失望 B . B、情绪衰竭，个人情绪感情处于极度疲劳状态，工作热情完全丧失 C . C、去个性化，个体出现消极、否定或者麻木不仁的态度 D . D、低个人成就感，即个体评价自我的意义与价值的倾向降低

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• 职业倦怠症又称职业枯竭症，它表现出来的特点有（）

  A . 非人格化 B . 情感衰竭 C . 低个人成就感 D . 身体疲倦而非心理疲乏 E . 社交恐惧

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• 教师在经历职业倦怠时有以下三种典型的心理或行为表现（）

  A . 缺乏热情与活力 B . 长期的情绪上的倦怠感 C . 人格的解体 D . 较低的成就感 E . 较强的自卑感

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• 教师职业倦怠的危害表现为（）

  A . 对教师自身的伤害 B . 对学生的身心摧残 C . 对教育工作的消极影响 D . 对学校组织结构的破坏

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• 职业倦怠是由职业引发，表现在职业方面的疲倦懈怠行为现象，也称为工作倦怠，或者职业耗竭。

  A . 正确 B . 错误

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• 玛斯莱奇提出的职业倦怠的三个维度是（）、（）、（）。

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• 职业倦怠的三个典型表现为（）。

  A . A.放弃工作； B . B.成就感降低； C . C.情感衰竭； D . D.工作怠慢；

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• 美国学者玛斯拉池（Maslach）等人确定了职业倦怠的三个核心成分。以下选项中不属于这三个核心成分的是（）

  A . 情绪衰竭 B . 非人性化 C . 身体疲劳 D . 个人成就感降低

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• 职业倦怠的三个维度是（）。

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• 教师职业倦怠的表现体现在：（）

  A . A、生理衰竭 B . B、才智衰竭 C . C、情绪枯竭 D . D、以上皆是

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• 职业倦怠的表现（）

  A . 工作满意度低，出现离职和旷职现象 B . 在人际关系方面表现出对同事和工作对象有情感上的疏远和冷漠 C . 有巨大的压力感 D . 积极上进

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• 根据职业倦怠与正能量激发这一讲，失去动力是职业倦怠感的典型表现。

  A . 正确 B . 错误

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• 职业倦怠其特点具体表现为以下哪几个方面（）。

  A . 身体抵抗力急速下降 B . 非人格化 C . 低个人成就感 D . 情绪衰竭

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• 职业倦怠形成过程中，个体的需求大于本身资源的阶段。疲乏性为此阶段的典型特征表现生理枯竭和才智枯竭。

  A . 正确 B . 错误

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• 职业倦怠表现为以下哪些方面出现严重的问题（）

  A . 情绪方面 B . 人际关系方面 C . 身体患重病方面 D . 自我评价方面

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• 以下哪个选项不是职业倦怠的表现：（）

  A . A、喜欢与人聊天 B . B、身体疲惫 C . C、人际关系的疏远 D . D、缺乏职业价值观

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• 教师职业倦怠的主要表现不包括（）。

  A . A.情绪衰竭 B . B.兴趣下降 C . C.去个性化 D . D.个人成就感降低

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• 教师队伍中存在着一些不容忽视的心理问题，这些心理问题主要表现为：职业适应不良，职业行为异常，际关系障碍，人格障碍与人格缺陷，神经症，职业倦怠等。

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• 教师职业倦怠的核心成分中，其中（）表现为个体评价自我的意义、价值的倾向降低

  A．情感衰竭 B．去个性化 C．个人成就感降低 D．迷茫的职业观

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• 19、教师职业倦怠的典型表现，包括

  A．对于教育工作没有热情，感情处于极度疲劳的状态 B．对工作对象和环境采取冷漠、忽视的态度，对工作敷衍了事 C．对教育工作产生有无力感或低个人成就感，倾向于消极地评价自己的工作 D．对学习有热切的期盼和愿望

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• 教师职业倦怠有三个核心成分：情感衰竭、去个性化和_

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