发展的“关键期”或“最佳期”的概念是心理学家根据个体身心发展的（ ）规律提出来的。

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• 发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的(    )提出来的。

  A . 互补性 B . 阶段性 C . 顺序性 D . 不平衡性

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• 以下表述不符合个体心理发展关键期的是（）。

  A、某种能力获得的最佳时期 B、错过这个时期,个体难以获得这项能力 C、不可逆转的时期 D、0~3岁

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• 心理学的研究证明，5岁以前是儿童智力发展最迅速的时期；2～3岁是学习口头语言的最佳期；4～5岁是开始学习书面语言的最佳期；学习外语应该从10岁以前就开始；学习乐器在5岁左右为最佳，9岁（小学三年级）是道德形成的关键期。针对这一特点，教育者应当加强对青少年身心发展关键期的教育，以收到事半功倍的效果。下列表述与文段相符的是（）。

  A . 5岁是学习语言最好的时期 B . 学习语言是越早越好 C . 孩子应该在10岁以前学习外语 D . D越早受教育的孩子越聪明

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• 发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（ ）提出来的。

  A . 互补性 B . 阶段性 C . 顺序性 D . 不平衡性

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• 心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的()

  A . A．顺序性 B . B．阶段性 C . C．不平衡性 D . D．互补性

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• 心理学家提出了儿童发展关键期或最佳期的概念，说明个体身心发展具有()

  A . A．顺序性 B . B．阶段性 C . C．不平衡性 D . D．互补性

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• 心理学家提出0-7岁儿童身心发展中存在许多“关键期”，其中（）是掌握数概念的关键期。

  A . 2-3岁 B . 3-4岁 C . 5岁 D . 6岁

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• 心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（）。

  A . 顺序性 B . 阶段性 C . 不平衡性 D . 互补性

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• 心理学家提出了人的身心发展的关键期或最佳期的概念，主要是考虑到了个体身心发展的哪一条规律()

  A . A．顺序性 B . B．阶段性 C . C．不平衡性 D . D．个别差异性

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• 心理学家提出了发展关键期或最佳期概念，这说明个体身心发展的的（）。

  A . 顺序性 B . 阶级性 C . 不平衡性 D . 个别差异性

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• 儿童心理发展的敏感期或最佳期

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• 发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（）提出来的。

  A . 互补性 B . 阶段性 C . 顺序性 D . 不平衡性

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• 理学家提出了“发展的关键期”的概念，其依据是身心发展的（）特征。

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• 发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（ ）提出来的。

  A . 互补性 B . 阶段性 C . 顺序性 D . 不平衡性

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• 奥地利生态学家奥伦兹提出了“关键期”或“最佳期”的概念，体现了个体身心发展的（ ）。

  A . 不平衡性 B . 顺序性 C . 阶段性 D . 互补性

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• 心理学家提出了“发展的关键期”的概念，其依据是身心发展的（）特征。

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• 教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为（）。

  A . 个体身心发展的顺序性规律 B . 个体身心发展的阶段性规律 C . 个体身心发展的不均衡性规律 D . 个体身心发展的个别差异性规律

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• 儿童心理发展存在关键期，首先提出这一概念的是（　　）。

  A . 皮亚杰 B . 劳伦兹 C . 桑代克 D . 班杜拉

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• 心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（）。

  A . A．顺序性 B . B．阶段性 C . C．不平衡性 D . D．个别差异性

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• 心理学家提出0－7岁儿童身心发展中存在许多“关键期”，其中（)是掌握数概念的关键期。

  A．A.2-3岁 B．B.3-4岁 C．C.5岁 D．D.6岁

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• （）是个体形成性角色，发展健康性心理的关键期

  A．幼儿期 B．学龄期 C．婴儿期 D．青春期

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• 心理学家提出了发展的关键期概念，依据是身心发展的（）

  A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．互补性

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