学前儿童音乐课程内容的形式要素是什么？
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“尊重学前儿童的个别差异，设立有弹性的美术课程”体现了学前儿童美术教育的（）
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学前儿童语言教育整体结构包括语言教育目标、语言教育内容、语言教育过程和（）四个要素。
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学前儿童音乐课程中比较合适使用的二种档案夹评价是什么？
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学前儿童科学教育内容选编的原则是什么？
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学前儿童音乐课程内容组织有哪三种形式？
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专门的学前儿童语言教育内容是什么？
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学前儿童社会性发展的主要内容是什么？
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（）是指教师通过描述事物的特征，帮助学前儿童了解某一知识、道理、规则，解答“是什么、为什么、怎么样”，解释事物间的联系、关系的一种教学方法。当学前儿童对某些（）的内容时，常常采用讲述的方法。
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学前儿童音乐课程的内容组织
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幼儿园课程的基础性既是学前儿童现时的适宜性发展，也是适宜儿童在未来的社会中发展。
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学前儿童音乐课程评价的目的是（）。
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（）是按儿童学习领域划分学前教育内容的一种课程类型，它是把学科体系改造为儿童的经验体系，使之既贴近儿童生活实际，又不失系统性。
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学前儿童音乐课程评价的主体主要是（）、（）。
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学前儿童语言教育整合观认为，儿童语言学习系统包括语言内容、语言形式和（）
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学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法是（）。
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简述学前儿童音乐课程内容组织的三种形式。
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学前儿童语言教育的终期目标的具体内容是什么？
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《时代音画》的课程内容涵盖了音乐、美术、建筑、书法等形式。
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在德国学前课程理论中，旨在以学科本身固有的结构为基础，来确定教学目标和教学内容，促进儿童智力发展的理论为（）
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教师与儿童共同计划的学科（领域）教育活动，在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要，课程的目标具有儿童生成性，课程内容与儿童的生活经验相符合，教育活动常以小组活动的形式展开，教育活动也具有相当的弹性，是较为理想的教育活动形式。
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简述学前儿童音乐课程目标表述需要关注的三个问题。
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12、学前特殊儿童教育课程组织形式主要以集体课为主，并适当辅以小组活动和个训课。
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学前教育机构的课程设置应当坚持（）和（）的原则，采用规范教材，教学内容应当联系儿童生活，有益于儿童身心健康。