作为一种课程思潮，永恒主义课程观忽视了科技发展综合性的一面，坚持课程内容狭窄的专门化。
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综合实践活动课程是综合程度最高的课程，是活动课程的一种特殊发展形态。
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课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是（）课程观的观点。
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作为一门综合性课程，引导和促进初中学生思想品德发展是思想品德课程的（）。
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科学主义课程观提倡螺旋式课程组织及发现法教学。
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永恒主义在强调"永恒价值"的基础上确立了"复古式"的课程标准。
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科中心论和手段论体育观（），但忽视学生情感、态度、意志等非智力因素的发展。目的论体育价值观和人本主义课程论主张注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值，以有效地完善学生的独立人格，促进其身心协调发展。
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实用主义课程、教学观强调以儿童为中心，以"做"为中心、以问题为中心，课程组织应该考虑儿童心理发展的次序。
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科学主义课程思潮对大学课程带来的变化有（）。
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符合永恒主义课程理论的有（）。
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从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为（）来理解的。
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科目本位课程理论形态在20世纪获得新发展，即：“要素主义”（代表人，巴格莱）和“永恒主义”将科目本位课程理论进步深化。（）
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中学英语课程标准指出，英语课程的目的是发展学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础仁。这体现了《标准》的__________的语言教学观。
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着眼于发展的课程观，指课程的开发要（）。
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（）体现了这样一种课程趋向：它有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主体或问题。
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永恒主义认为，课程的核心是“（）”。
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平民主义教育管理思潮认为课程改革应注意（）。
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拜金主义人作为一种思潮是伴随着（）的发展而形成的。
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课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是()课程观的观点。
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保持和发展党的先进性是马克思主义政党自身建设的根本任务和永恒课程。（）
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人文主义课程观指的是课程的功能是要为每一个学习者提供有助于个人自由发展学习的。
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国务院颁布的《中国妇女发展纲要(2001一2010年)》,其“妇女与教育”这一条目就规定:在课程、教育内容和教学方法改革中，把社会性别意识纳入教师培训课程，在高等教育相关专业中开设妇女学、马克思主义妇女观、社会性别与发展等课程，增强教育者和被教育者的社会性别意识。
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要素主义课程论与结构主义课程论主张的课程观是（）
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从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为（）来设计的
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