运动归因

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• “工业革命不能仅仅归因于一小群发明者的天才。天才无疑起了一定的作用，然而，更重要的是18世纪后期起作用的种种有利力量的结合。”这里的“种种有利力量”包括（）。 ①君主立宪政体确立 ②圈地运动的开展 ③机器工厂的出现 ④海外市场的扩大

  A . ①②④ B . ②③④ C . ①③④ D . ①②③④

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• 归因论认为，一般人对成功或失败的归因可作出（）归因。

  A . 努力程度 B . 能力大小 C . 任务难度 D . 机会运气

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• 归因影响个人期望的改变和情感反应，归因后果又影响后继的行为。于是归因就具有（）。

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• 如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于（）。

  A . 外部、不可控和不稳定归因 B . 外部、可控和稳定归因 C . 外部、不可控和稳定归因 D . 外部、可控和不稳定归因

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• 老师要注意培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要归因于( ）。

  A . 内部的、稳定的因素 B . 内部的、可控的因素 C . 内部的、不可控的因素 D . 外部的、可控的因素

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• 非洲独立解放运动先驱、几内亚第一任总统艾哈迈德·塞古·杜尔曾经说：“几内亚宁愿要贫穷中的自由，也不要卑屈中的富裕。”这一口号清楚地表明了当今时代的一个矛盾和问题——______正在一个在其他方面均日趋统一的世界中迅速发展。这个问题也可直接归因于欧洲的影响，因为______起源于欧洲，并随着欧洲的扩张而传播到全世界。划线处省略的最有可能是（）

  A . A.民主主义 B . B.资本主义 C . C.全球化 D . D.民族主义

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• 根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。

  A . 正确 B . 错误

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• 影响运动归因的因素有哪些？

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• 归因是指人们对他人或自己行为原因的推论过程，归因偏差是指由于主观上的原因而造成的归因偏向和差别，是不当归因的主要形成原因。下列行为存在归因偏差的是：

  A . 陈某因为一件琐事和邻居王某产生矛盾，从此不再与其来往 B . 李某在自己工作不顺利时，总是感叹“谋事在人，成事在天” C . 老师帮助张某分析成绩下降的原因，说他对学习的专注度不如以前了 D . 高某竞争部门经理失败后，主动分析对手成败的原因，改进自己的不足

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• 根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。

  A . 正确 B . 错误

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• 倾向于内源性归因的运动员不受到成绩排列先后的影响。

  A . 正确 B . 错误

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• 根据不同归因过程和归因的作用，说明归因的各种原理主要有（）

  A . 冯特的归因理论 B . 海德的归因理论 C . 韦纳的归因理论 D . 弗洛伊德的归因理论 E . 凯利的归因理论

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• 老师要注重培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是归因于（）。

  A . 内部稳定的因素 B . 内部可控的因素 C . 内部不可控因素 D . 外部可控因素

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• 如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于（）。

  A . A．外部、不可控和不稳定归因 B．外部、可控和稳定归因 C．外部、不可控和稳定归因 D．外部、可控和不稳定归因

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• 在进行归因的时候，对于个人的成功容易进行外归因，对于他人的成功容易进行内归因。

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• 18 中国人归因往往倾向于（） 1.0 分 中国人归因往往倾向于（） 外归因 内归因

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• 归因训练就是通过一定的训练程序，使学生掌握归因技能，有意识地进行归因，逐渐改变不良的归因模式，建立积极的归因模式，从而提高学习积极极性。归因训练的基本步骤是

  A．了解学生的归因倾向 B．让学生进行某种活动，并取得成败体验 C．让学生对自己的成败进行归因 D．引导学生进行积极地归因

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• Vallerand提出的运动情境中的情绪模型涉及______评价和______评价两种情绪过程。前者是______生成的评价；后者是有归因过程______产生的评价。

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• 归因理论是从（）来阐述行为动机的，代表人物把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定归因和非稳定归因，可控制归因和不可控制归因。

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• 简述影响运动归因的因素

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• 美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，（）

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