以奥苏贝尔的观点看，学生背单词属于（）。

相似题目

• 奥苏贝尔的认知结构迁移理论认为，学生认知结构中的哪几个变量会对学习迁移产生直接的影响？（）

  A . 可利用性 B . 可辨别性 C . 可组织性 D . 巩固性

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• 奥苏贝尔强调，学生学习的主要方式是（）

  A . 发现学习 B . 有意义的接受学习 C . 间接学习 D . 机械学习

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• 依照奥苏贝尔的观点，数学教学内容的设计可遵循（）和逐步统合的原则。

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• 奥苏贝尔认为，要促进新教材的学习，首先要增强学生认知结构中与新教材有关的（）。

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• 奥苏贝尔主张学生应进行有意义的发现学习。

  A . 正确 B . 错误

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• 小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏贝尔对学习的分类，这类学习属于（）。

  A . 表征学习 B . 概念学习 C . 命题学习 D . 发现学习

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• 奥苏贝尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即()的内驱力、()的内驱力和附属的内驱力。

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• 小学生在英语课上学习“书”的英语单词“Book”。按奥苏贝尔的学习分类，这里的学习属于（）。

  A . 表征学习 B . 概念学习 C . 命题学习 D . 发现学习

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• 奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有（）

  A . 认知的内驱力 B . 自我提高的内驱力 C . 附属的内驱力 D . 理想内驱力 E . 自我价值内驱力

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• 奥苏贝尔认为学生的学习主要是()。

  A、有意义的发现学习 B、机械的发现学习 C、有意义的接受学习 D、机械的接受学习

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• 根据奥苏伯尔的观点，“背乘法口诀表”属于（）。

  A . 机械的接受学习 B . 机械的发现学习 C . 有意义的接受学习 D . 有意义的发现学习

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• 奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是（）

  A . 有意义的接受学习 B . 有意义的发现学习 C . 机械的接受学习 D . 机械的发现学习

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• 奥苏贝尔认为，学生课堂学习动机的组成部分不包括（）

  A . 情感的内驱力 B . 认知的内驱力 C . 附属的内驱力 D . 自我提高的内驱力

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• 奥苏贝尔认知同化理论的主要观点有（）

  A . 一种有意义的学习 B . 学生的学习是机械的学习 C . 学生的学习是接受学习 D . 有意义的接受学习是通过同化过程熟悉实现的

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• 奥苏贝尔认为，学生学习的实质是()

  A、有意义接受学习 B、有意义发现学习 C、发现学习 D、探究学习

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• 小学生在英语课堂上学习“书”的英语单词“BOOK”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（）。

  A . 表征学习； B . 概念学习； C . 命题学习； D . 发现学习；

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• 奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况，提出了（）

  A . 接受学习 B . 发现学习 C . 有意义学习 D . 解决问题学习

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• 奥苏贝尔主张学生应进行有意义的发现学习。 ()此题为判断题(对，错)。

  是 否

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• 奥苏贝尔认为，学生学习的实质是 【 】

  A．有意义接受学习 B．有意义发现学习 C．发现学习 D．探究学习

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• 奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式是【 】

  A．掌握学习 B．认知发现学习 C．有意义接受学习 D．机械学习

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• 根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机的组成部分不包括【】

  A.认知的内驱力 B.情感的内驱力 C.自我提高的内驱力 D.附属的内驱力

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• 小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按照奥苏贝尔的学习分类，这里的学习属于（）

  A．表征学习 B．概念学习 C．命题学习 D．发现学习

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• 学生借助于老师提供的结构图来弄清概念之间的关系。按照奥苏贝尔的学习分类理论，这种学习属于（）

  A．机械的接受学习 B．有意义的接受学习 C．机械的发现学习 D．有意义的发现学习

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• 小学生在英语课堂上学习“树”的英语单词“tree”。按奥苏贝尔的学习分类，这里的学习属于（）

  A．概念学习 B．表征学习 C．命题学习 D．分类学习

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