奥苏贝尔认为，学生学习的实质是()
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奥苏贝尔认为有意义学习产生的外部条件不包含（）
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奥苏贝尔的认知结构迁移理论认为，学生认知结构中的哪几个变量会对学习迁移产生直接的影响？（）
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奥苏贝尔强调，学生学习的主要方式是（）
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奥苏贝尔认为，要促进新教材的学习，首先要增强学生认知结构中与新教材有关的（）。
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奥苏贝尔主张学生应进行有意义的发现学习。
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奥苏贝尔认为促成意义学习的条件是（）
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奥苏贝尔认为学生的学习主要是()。
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奥苏贝尔认为有意义的接受学习是通过（）过程实现的。
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奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括（）。
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奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）。
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奥苏贝尔认为基本的有意义学习类型主要有（）
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奥苏贝尔认为，意义学习的心理机制是（）。
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奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是（）
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奥苏贝尔认为，学生课堂学习动机的组成部分不包括（）
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奥苏贝尔认为有意义学习产生的内部条件为：（）。
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奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况，提出了（）
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奥苏贝尔主张学生应进行有意义的发现学习。 ()此题为判断题(对，错)。
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奥苏贝尔认为，学生学习的实质是 【 】
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奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式是【 】
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根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机的组成部分不包括【】
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奥苏贝尔认为有意义学习产生的外部条件为：
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奥苏贝尔认为，对于若干概念之间的关系进行的学习是（）
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依据奥苏贝尔的认知同化理论，在有意义学习过程中，原有认知结构发生实质性改变的同化模式是（）
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奥苏贝尔认为，最稳定、最持久且最重要的学习动机是_
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