汉语拼音的学习干扰英语音标的学习,这种迁移属于()
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学生熟悉英语的默读方法.这种学习属于()。
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有的小学生在学习英语字母“t”时,常常会发出汉语拼音“t”的音。造成这种干扰现象的原因是()。
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学习过“角”的概念后,对之后学习“直角”“锐角”“钝角”等概念会产生影响,这种迁移属于( )。
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某学生学习英语字母“b”时,总是发出汉语拼音字母“b”的音。这种心理现象是( )。
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汉语拼音的学习,对后面英语字母的学习产生的影响属于负迁移现象。
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汉语拼音的学习对英语音标的学习的影响是()。
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“汉语拼音的学习干扰英语音标的学习”体现的迁移种类是()
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学生学完汉语拼音后,学习英语单词发音感觉比较困难。其中,汉语拼音对英语单词的学习的影响属于()。
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先学汉语再学英语,已进行的汉语学习干扰了后来的英语学习.这种干扰效应称为倒摄抑制.
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"汉语拼音的学习干扰英语音标的学习"体现的迁移种类是()。
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学会汉语拼音后再学习英文国际音标时常常会受到干扰,这是一种()。
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有的小学生在学习英语字母“t”时,常常会发出汉语拼音“T”的音,造成这种干扰现象的原因是( )。
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学生在学习了语文拼音以后,会干扰其对英语音标的学习,这属于()。
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汉语拼音的学习对英语音标学习的影响是一种负迁移。
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汉语拼音学习和英语字母学习之间容易产生负迁移。
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王明在地理学习中学会画概念地图的方法后,将这种方法运用到物理学习中去。这种迁移属于()。
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掌握了汉语拼音字母“a、b”后,再学习英语字母“a、b”时发生了混淆,这种前一种学习对后一种学习的影响属于()。
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小学生学习汉语拼音会干扰英语音标的学习,这是()。
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某学生学习英语字母“b”时,总是发出汉语拼音字母“b”的音。这种心理现象是()
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有的小学生在学习英语字母“t”时,常常会发出汉语拼音“t”的音。造成这种干扰现象的原因是( )。
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汉语拼音的学习干扰英语音标的学习,这是心理学上的____迁移
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学生在学习汉语拼音的同时学习英语,如果不能辨别这些字母的发音区别,则发生的学习迁移会是()
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