什么是科学游戏?
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语言游戏、数学游戏、科学游戏和智力竞赛等是（）
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提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学家?
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专门的学前儿童科学教育活动不包括游戏活动中的科学教育。
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科学游戏旨在（）
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简述科学玩具与游戏的运用？
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科学的儿童游戏本质观是游戏是儿童的主体性活动，下列不属于这一观点的是（）。
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科学的游戏本质观认为游戏是儿童的（）
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根据科学游戏的作用分，游戏可分为（）、（）和（）。
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教师在设计、组织和领导儿童开展科学游戏时，应注意游戏的（）、游戏的趣味性、游戏的活动性和游戏的规则等。
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科学玩具与游戏的运用？
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什么是游戏的场景？游戏的场景在游戏中有什么作用？
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（）是幼教工作者依据一定的标准，运用科学的程序和方法，对与幼儿游戏相关的条件、目标、过程和效果进行客观描述并作出价值判断的过程。
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微机的主要功能是科学计算和游戏。（）
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设计科学游戏首先要注意活动的趣味性，至于游戏内容知识是否准确不必强求。
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在创编科学游戏时，应注意游戏的（）。
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在创编学前儿童科学游戏时，要注意游戏的()。
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游戏的（)，指教师为学前儿童选择科学游戏时，保证游戏符合科学教育的目的。
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教师在编制科学游戏活动时，首要考虑的是游戏活动的（ ）。
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简述幼儿科学游戏的特点。
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蕴含有科学技术内容的游戏，儿童在这类游戏中能够发现和获得各种科学经验，指的是（)。
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《科学（3—6年级)课程标准》中所指出：（)不是唯一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的，如游戏、扮演、阅读文学作品等各种方法。
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阅读下面非文学类作品,完成6-8题。 一些科学家认为,游戏行为是未来生活的排演或演习,游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是非常重要的。这种假说可以称为“演习说”,基本观点是“游戏是生活的演习”。 有一些科学家指出,游戏行为并不限于幼小动物,成年动物也同样需要。对于成年动物来说,不存在用
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在运用科学游戏是，应注意游戏的（)
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3、儿童游戏作为科学的研究对象大约在（）。
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