五指活动课程的理论基础是什么？其课程的基本内容如何？
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课程计划是指导和规划课程与教学活动的规范性文件，其基本内容包括（）
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以学科作为课程结构的基本成分，以文化知识为基础，按照一定的价值标准，分别从不同的知识领域或学术领域选择一定内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。这一理论反映的课程理论是（）
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根据2001年《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定，小学至高中设置综合实践活动课程并将其作为必修课，其主要内容包括（ ）。
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五指活动中，课程内容的组织方法是（）。
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主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（ ）。
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艺术概论课程对艺术活动基本规律的研究，其注重的理论基础是（）
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根据2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定，小学至高中设置综合实践活动课程并将其作为必修课，其主要内容包括（ ）。
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新课程的主要理论基础是什么？
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五指活动课程的课程目标不包括（）。
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现代活动课程的理论基础来自于（）的实用主义经验课程。
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我国新课程改革的理论基础是什么？
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我国20世纪80年代的课程改革继承发扬了五指活动课程，形成了（）
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科学课程教学设计内容的基本因素包括以下三个方面：教学所要达到的预期目标，如何组织有效的教学，如何准备活动材料。
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体育课程的基础是指影响与制约体育课程目标、内容、实施、（）、的基本领域。体育课程的生理学、心理学、教育学、社会学等基础的学科为在体育课程理论与实践提供了必不可少的理论支撑。
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五指活动课程以“五指”来规定课程的内容，五指活动的五个方面是（）
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（ ）是陈鹤琴创建五指活动课程的基本原则。
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知识中心课程理论关注的是学科知识本身，重点探讨学校教育应选择什么知识、如何组织知识等问题，其代表性的理论主要有（ ）。
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知识中心课程理论关注的是学科知识本身，重点探讨学校教育应选择什么知识、如何组织知识等问题，其代表性的理论主要有（ ）。
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以学科作为课程结构的基本成分,以文化知识为基础,按照一定的价值基础标准,分别从不同的知识领域或学术领域选择一定内容,根据知识的逻辑体系,将所选出的知识组织为科学。这一理论反映的课程理论是（）
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在陈鹤琴五指活动课程中，其以“大自然、大社会为中心选择和组织课程内容”。（)
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陈鹤琴五指活动课程内容 名词解释
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五指活动课程的内容是什么？
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20世纪40年代末形成的“活教育”理论体系,成为陈鹤琴所谓“五指活动课程”的理论基础。（)
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主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡做中学的课程理论是（）