五指活动中，课程内容的组织方法是（）。
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陈鹤琴总结出幼稚园的“五指活动课程”，它的具体目标包括（）。
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主题活动是围绕五大领域的某一中心内容作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。 （ ）
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主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（ ）。
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五指活动课程的课程目标不包括（）。
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通过课堂测试或其他课程活动、任务等形式考查学生对教学内容的知识运用能力和实践运用能力。这段文字叙述的是课堂收束常用方法中的（）。
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五指活动课程中的活动包括（）、社会活动、科学活动、艺术活动和语文活动五大类。
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综合实践活动内容的设计和组织，要注重引导学生关注生活、关注现实、从现实生活中发现问题，提出活动主题，开发和利用课程资源并组织实施。
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我国20世纪80年代的课程改革继承发扬了五指活动课程，形成了（）
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五指活动课程以“五指”来规定课程的内容，五指活动的五个方面是（）
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（ ）是陈鹤琴创建五指活动课程的基本原则。
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论理组织法是根据（）而组织课程内容的一种方法。
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在陈鹤琴五指活动课程中，其以“做人、做我国人，做现代我国人”为目标。（)
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主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）。【2012年下半年真题】
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"五指活动"是陈鹤琴对其"活教育"课程组织形式的形象表述,它体现了儿童生活的（）
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在陈鹤琴五指活动课程中，其以“大自然、大社会为中心选择和组织课程内容”。（)
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陈鹤琴的“五指活动”课程结构。
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陈鹤琴五指活动课程内容 名词解释
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陈鹤琴的“五指活动”课程理念。
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五指活动课程的内容是什么？
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20世纪40年代末形成的“活教育”理论体系,成为陈鹤琴所谓“五指活动课程”的理论基础。（)
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陈鹤琴的五指活动课程不包括（)
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五指活动课程的理论基础是什么？其课程的基本内容如何？
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主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡做中学的课程理论是（）
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我国的幼儿教育家张雪门先生提出了五指活动课程（）
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