德国心理学家苛勒认为学习的过程就是（）的过程，并用以反对桑代克的学习试误说。
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认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性，这是（ ）学习理论的观点。
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苛勒认为，学习的实质是在主体内部构造完形。
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对黑猩猩的学习进行成功的研究并取得重大成果的格式塔心理学家是苛勒。
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瑞士心理学家、发生认识论创始人（）提出的建构主义学习理论认为，学习是学习者主动建构知识意义的过程。
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布鲁纳认为，学习一门学科包含着三个几乎同时发生的过程。这就是：（）
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认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性，这是（）学习理论的观点。
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苛勒认为学习的实现是通过（）
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布鲁纳认为学习是一个主动的过程，对学习的最好的激发就是（）
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德国心理学家艾宾浩斯对遗忘的过程进行了系统研究，他认为（）
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提出学习就是通过认知获得意义和表象，从而形成认知结构的过程，而不仅仅是形成一系列反应的心理学家是（）。
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人本主义学者认为学习的过程就是学生在一定条件下自我实现的过程，与“自我”的形成无关。（）
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维果斯基认为心理发展就是在环境和教育的影响下，由低级心理机能逐渐向高级心理机能转换的过程。
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联结学学习理论认为，学习就是通过条件作用在（）之间建立直接联结过程。
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心理学家认为。动作技能学习过程实质上是一系列刺激反应连锁形成的过程。()
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苛勒等人通过著名的黑猩猩实验，对学习中个体产生变化的实质及原因做出了解释，他认为，学习是通过()过程实现的。
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苛勒认为，学习即联结。
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苛勒认为学生的学习主要是有意义地接受学习。
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心理学家认为，动作技能学习过程实质上是一系列刺激反应连锁形成过程。
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心理学家认为，动作技能学习过程实质上是一系列刺激反应连锁形成的过程。（ ）
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苛勒通过猩猩获得香蕉的实验提出学习是通过顿悟过程实现的。
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在苛勒的“猩猩取香蕉”实验中，他发现猩猩的学习过程是个______的过程
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德国美学家格罗塞在（ ）一书中认为，艺术在其活动过程与结果中都存在着丰富的情感活动，追求情感表达就是艺术的目的。
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认为学习是一种建立刺激－反应的连接过程，是下列哪位教育心理学家的观点（)
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根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的（）