当倾向于运气、他人反应等的归因时，个体失败时，不会自认倒霉，会再接再厉。（）
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运气是一个（）归因，如果将成功归因于运气好，会减少自豪感，也不会期望下次还会成功。
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个体倾向于把自己的成功归因于内部因素如能力或努力，而把失败归因为外部因素如运气，这称为（）。
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当个体对周围环境缺乏了解和把握，当个体心情紧张、有高度恐惧感时，他们倾向于寻求与他人在一起，倾向于寻求他人伴同。这是一种（）
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个体把成功或失败归时于努力（任务难度、运气、能力），这分别属于（）
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成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度。(心理学)
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当情境的作用很明显时，我们倾向于把人的行为归因于内在原因。
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在归因过程中，当个体对有自我卷入的事件进行解释时，往往带有明显的哪种倾向（）
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当某个人做出了一种反应时，人们对此做归因时，不大注意其他人如何反应，这是属于（）
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（）在遇到同样的厄运时，会认为现在的失败是暂时性的，每个失败都有其内在的原因，可能是环境、运气或者他人造成的。
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凯利的归因理论认为如果认知者与认知对象存在着密切的利害相关关系，则认知者对他人行为失败的原因往往倾向于做（）。
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当对他人行为结果进行归因时，如果把他人失败归因于不可控制的原因，观察者会对他人产生（）。
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基本归因错误指个体在对他人的行为进行归因时，倾向于（）。
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（）的归因理论认为，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的4种主要原因。
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在竞争条件下，个体倾向于把他人的成功外归因，而把他人的失败内归因，这种明显的使自己处于有利位置、保护自我价值的倾向叫（）归因偏差。
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维纳提出的学习动机的自我归因理论认为能力、努力、工作难度、运气、身心状况、别人的反应是人们在解释成功和失败时的六种原因，并将这六种原因分成三个维度，即（）
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人们倾向于把自己的成就归功于内部因素，如能力、努力等;而把自己的失败倾向于归功于他人、环境等外部因素，这种现象被称为自利归因。（)
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“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（)。A．内部的可控因素B．内部的不可控因素C．外
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()的归因理论认为，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的4种主要原因。
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当学生取得成功或遭遇失败时，教师应该帮助学生形成（)。A．能力归因B．努力归因C．运气归因D．任务难度
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在竞争的条件下，人们倾向于把他人的失败内归因，这是一种（)。
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当倾向于任务难度等外界条件归因时，个体成功时会冷静的提醒自己，并非知觉可控因素导致。（）
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根据归因理论，一般人对自身有这样的归因倾向：将成功归结于自身的努力等内因，将失败归结于环境等外因；而对他人成功与失败的归因则刚好相反（）
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在竞争的条件下，个体倾向于把他人的成功外归因，这是一种（）。单选
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