简述学前儿童的三大音乐趣味。
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小实验常采用（）的形式，学前儿童是在十分有趣味的活动中生动活泼地进行科学的（）。
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学前儿童音乐课程评价的目的是（）。
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近年来，随着学前儿童音乐教育科学研究的不断深入，提高音乐教育内容的游戏性，正日益成为学前儿童音乐教育工作者的自觉行动。
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学前儿童音乐课程评价的主体主要是（）、（）。
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学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使儿童获得（）的发展。
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学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示是什么？
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（)是学前儿童最难掌握的技能，是整个学前期儿童发展最慢的音乐能力。
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学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示是（)。
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学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示在让幼儿感知器乐作品时，我们有责任让幼儿听到最好的音响效果。（)
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学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示（)。
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学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示在让幼儿感知器乐作品时，教师尽量少用嗓音。（)
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学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示在歌唱学习中，教师发出悦耳的声音很重要。（)
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学前儿童的音乐感受（趣味)的特点有（)。
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学前儿童音乐教育的根本目的是：通过音乐教育活动使儿童获得（）
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20、在学前教育阶段在开展体育活动时，要注意适时转换运动形式，增强运动形式的趣味性，促使儿童在运动中保持较高的注意水平，进而逐渐帮助儿童形成对运动的专注。
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