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在信息技术与课程整合中，关于信息技术在整合中所起的工具性作用，有一项不够全面的提法是（）。
A . 教师教学的工具
B . 教师编写文本教案的工具
C . 学生认知的工具
D . 教学环境的构建工具
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对信息技术与课程整合的理解，较为合理的说法是（）。
A . 在整合过程中，信息技术充当辅助教师教和辅助学生学的工具和手段
B . 在整合过程中，应该多使用现代信息技术，以吸引学生参与学习
C . 在整合过程中，信息技术配备的先进程度会决定课程整合的效果
D . 在整合过程中，信息技术作为工具、环境和资源融入到教学和学习的各个层面中
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在信息技术整合课程中，需要特别注意的是学生的信息技术素养和一些与信息技术密切相关的学习者特征。
A . 正确
B . 错误
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信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教育功能说法不妥的是（）
A . 信息技术对教育的影响基本上都是正面的
B . 利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资源进行加工和进一步利用
C . 利用信息技术模拟事物或实验发生的真实情景或活动过程
D . 利用信息技术为教学提供练习、测试、考评或评估功能
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对信息技术与课程整合理解正确的是（）。
A . 要想做到信息技术与课程整合，需要尽量在所有课上都运用信息技术
B . 信息技术与课程整合强调的是在教学过程中应用了计算机、多媒体等先进的仪器设备
C . 信息技术与课程整合就是要把信息技术、信息资源和课程进行有机结合
D . 信息技术具有海量储存、易于处理等优点，在课程中应用信息技术定会降低教师的工作强度
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在信息技术与课程整合的教学实践中，信息技术可以充当的工具是（）。
A . A．资源工具
B . B．协作工具
C . C．情感激励工具
D . D．本题答案中所给出的其它3个选项之和
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在信息技术与课程整合的教学设计中，经常需要考虑情境创设问题，关于“情境创设”下列选项中其中一项不准确的说法是（）。
A . A．要使学习者置身于问题情境中，并赋予其在问题情境中的角色
B . B．应该把所要解决问题的关键因素呈现于情境中
C . C．问题情境应该力求简单化，避免复杂性
D . D．问题情境的表征形式是首要考虑的因素，问题设计方面的考虑则为次之
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信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容标准中哪些地方可以和信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科课程内容标准中的内容整合；以及（）
A . 活动课程和经验课程怎样和信息技术整合
B . 活动课程为什么要和信息技术整合
C . 活动课程如何和经验课程整合
D . 课程怎样和信息资源整合
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下列关于“信息技术与课程整合”的描述，下列说法正确的是（）。
A . 在信息技术与课程整合的过程中，学科内容和信息技术内容同等重要，因此不能顾此失彼
B . 信息技术与课程整合，信息技术不仅作为辅助教与学的工具，同时强调利用信息技术来营造一种新型的教学环境
C . 在教学过程中，使用的信息技术手段（如人工智能技术、虚拟现实技术等）越先进，课程整合的效果越好，教学的优化效果也最佳
D . 信息技术与课程整合是指计算机辅助教学，用于提高教学效率，帮助学生有效学习
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在信息技术与课程整合中，经常提及“新型教学结构”这一术语，它指的是（）。
A . A．“主导—主体”的教学结构
B . B．以“学”为主的教学结构
C . C．以“教”为主的教学结构
D . D．以资源整合为主的教学结构
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运用多媒体进行教学是信息技术与课程整合的一个重要方面，下列关于多媒体进行教学的描述正确的有（）。
A . 不是所有学科的教学内容都需要用多媒体手段演示，要根据学科特点及教学内容的实际，合理选用多媒体技术，使其与课堂教学有机整合。
B . 运用多媒体进行教学，多媒体只是一种教学手段，最终为教学服务，不能代替传统的教学模式
C . 运用多媒体技术能够提供直观形象的教学，充分激发学生学习的热情，能够增强教与学的互动性
D . 运用多媒体教学，学生通过人机互动进行学习，基本可以取代师生的情感交流
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关于信息技术与课程整合，下列表述恰当的是（）。
A . 信息技术与课程整合的关键是学好计算机应用技术
B . 信息技术不能够解决课程教学中的所有问题，教师不仅要考虑怎样学好信息技术，还要考虑怎样利用信息技术达到教学目的
C . 信息技术与课程的整合是教师的责任，与学校无关
D . 信息技术与课程整合就是在上课的时候使用多媒体计算机等设备
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关于信息技术与课程整合的说法中，错误的是（）
A . A、信息技术与课程整合就是在课堂教学中使用高、精、尖的媒体
B . B、在课堂教学中使用了课件就实现了信息技术与课程整合
C . C、信息技术水平高的老师一定能上好“整合”课
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关于信息技术与课程整合的理解正确全面的是（）。
A . A、对教与学的过程和相关资源进行设计、开发、管理、应用和评价的工作
B . B、依据教学理论、学习理论和传播理论运用系统科学的方法，对教学目标、内容媒体、策略和评价等教学要素和教学环节进行分析计划做出具体安排
C . C、将计算机技术引进课堂
D . D、学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式促进教与学的最优化
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以下关于信息技术与课程整合的说法，不正确的是（）
A . 信息技术与课程整合就是在学科教学中应用信息技术
B . 信息技术与课程整合是时代发展的要求
C . 信息技术与课程整合的目的就是更好地促进学生的学习
D . 信息技术与课程整合必须发挥网络的作用
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下面关于信息技术与课程整合的表述最合适的一项是（）。
A . 信息技术与课程整合即将技术作为工具、环境和资源融入到具体学科的教学和学习的各个层面，有助于促进学生的有效学习
B . 信息技术和课程整合就是指在课堂上使用信息技术辅助教学，充分发挥其工具作用，提高课堂教学的效果
C . 利用信息技术能够创建、形成新的知识或呈现和展示这些知识，所以越是使用高级的技术，就越能体现出教学的先进性，也越能实现信息技术与课程的深层次整合
D . 信息技术与课程整合并不是一个复杂的过程，存在着某些特定的模式，教师需要掌握这个模式，才能在教学中应用自如
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目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与（）以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。
A . 课程结构
B . 课程内容
C . 课程资源
D . 上课环境
E . 教学设备
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信息技术与化学课程整合中的CAI指的是（ ）
A . 计算机辅助学习
B . 计算机辅助教学
C . 计算机辅助管理
D . 计算机辅助设计
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信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教育功能说法妥当的是（）
A . 信息技术对教育的影响基本上都是正面的
B . 利用信息技术模拟实验发生的真实情境，所以实验只要用信息技术完成就行
C . 利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资历源进行加工和进一步利用
D . 信息技术可以为教学提供练习，测试，考评或评估功能，所以信息技术是万能的
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信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教学功能说法准确的是（）
A . 信息技术对教育的影响基本上都是准确的。
B . 利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资源进行加工和进一步利用。
C . 利用信息技术模仿实验发生的真实情景，所以实验只要用信息技术完成就行。
D . 信息技术可以为教学提供训练、测试、考试或评估功能，所以信息技术是万能的。
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部分整合是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段
A . 正确
B . 错误
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关于分解、组合与整合技术,下列说法中,正确的是()。
A．组合技术主要是在既有金融工具基础上,通过拆分风险进行结构分解使其风险因素与原工具分离,创造出若干新型金融工具,以满足不同偏好投资人的需求
B．分解技术主要是在同一类金融工具或产品之间进行搭配,通过构造对冲头寸规避或抑制风险暴露,以满足不同风险管理者的需求
C．整合技术主要是在不同种类的金融工具之间进行融合,使其形成具有特殊作用的新型混合金融工具,以满足投资人或发行人的多样化需求
D．分解、组合和整合技术都是对金融工具的结构进行整合,其共同优点都在于灵活、多变和应用面广
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下列关于信息技术与课程整合的目标中，说法错误的是【 】
A．培养学生具有终身学习的态度和能力
B．培养学生具有良好的信息素养
C．培养学生学会使用计算机
D．培养学生掌握信息时代的学习方式
