筒述幼儿园课程目标的三种取向。
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幼儿园课程内容的常见的三种取向是（）、（）和（）。
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我国一般把课程与教学目标分成三种类型：行为取向、生成性取向、表现性取向。
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课程的三种涵义包括：（）、课程作为目标和计划及课程作为经验或者体验。
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社会服务评估理论发展的三种取向，不包括下列哪种理论（）
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简述幼儿园课程设计的三种基本取向。
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在幼儿园课程评价中，最为常见的取向（），（）。
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课程实施的三种取向为（）、（）和（）。
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我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）取向的目标、（）性取向的目标、（）性取向的目标三种。
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幼儿园课程目标的取向目标主要有（）、（）、（）和（）。
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幼儿园课程的价值取向的含义是什么？
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幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自身的教育理念和需求，对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。
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在幼儿园课程中，较为常见的目标取向有（）、（）和（）。
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下列不属于幼儿园课程实施取向的是（）。
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如果一个幼儿园的课程价值取向以知识为本位，那么在进行课程评价时（）。
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下列不属于幼儿园课程内容取向的是（）。
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菩提、业报和实践是西藏宗教的三种取向。()
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西藏宗教的三种取向包括菩提、业报和实践。（）
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在课程与教学目标的取向上，主要的三种基本形式是（ ）。
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从幼儿园课程目标的表述取向看，“在不同的活动中，感受自己的成长变化，愿意展示自己的优点，了解自己的不足，并愿意改进。”属于哪种目标？
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幼儿园课程目标的价值取向主要表现为哪些方面？
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【填空题】按照价值取向的不同，课程设计有三种基本的取向即学科中心取向、学习者中心取向、和（）。
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目前存在的三种基本价值取向的教育目的理论有（）
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幼儿园课程的价值取向以知识为本位，课程的实施倾向于（)。
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幼儿园课程的价值取向以儿童为本位，课程的评价倾向于过程取向。（)