课程改革是教育改革的核心，因此课程研究比教学研究更为重要。
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20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育家波比特发表的著作是（）
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发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是（）
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基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是（）。
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美国学者（）在1918年出版的《课程》一书，是教育史上第一本课程理论专著，标志着课程作为专门研究领域的诞生。
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关于课程目标的水平研究最为著名的教育家是（）。
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基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”一这一理念不仅体现在教学目标上，还体现在（）中。
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以学生发展为本的课程，要求把课程改革建立在脑科学研究、心理学研究和()研究的基础之上，把学生的发展作为课程开发的着眼点和目标。
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（）课程研究的成果，是建立在现代教育理论和实践研究的最新发展基础之上的。
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美国（）音乐课程计划的螺旋上升的核心概念系统和行为化的发展目标方式，为未来的音乐教育目标研究发展作出了开创性的重要贡献。
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整合教育的趋势更多地反映到课程改革过程中，研究者提出了哪几个层面的整合课程观念？
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新课程的（），是基础教育和教师教育改革的重大课题，有大量的理论、政策和实践问题需要研究。
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地理课程功能的研究是地理课程研究的基础，对其主要内容表述准确完整的是（）。 ①地理课程的德育功能 ②地理课程的智育功能 ③地理课程的美育功能 ④地理课程在劳动技术教育中的功能 ⑤地理课程各分支的联系及其功能
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高中化学课程中，侧重反映化学学科的核心研究领域和核心知识的是（）。
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幼儿园综合课程研究初期主要是教育目标、内容、手段和过程的综合。
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基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是（ ）。
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实质性范畴是课程与教学研究的核心。
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版面文化与设计鉴赏课程核心内容是 引导下的形式语言研究与训练
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课程即目标。强调教育教学目标的达成，在这种课程观的指导下，教育教学目标的选择和制订成为核心任务。（)
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过程模式是指课程的开发是一个连续不断的研究过程，并贯穿着对整个过程的评价和修正，整个过程的核过程模式是指课程的开发是一个连续不断的研究过程，并贯穿着对整个过程的评价和修正，整个过程的核心人物是（）
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20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教 育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育 家波比特发表的著作是
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美国的儿童中心课程编制方式虽然在所设的课程上与学科中心课程相似，但它的教学目标更为广泛.教学组织方式不同。没有固定的教学计划和教学方法，由教师自己创造，书本教材和教具的使用也都根据儿童的兴趣和需要而定，一般采用活动的方式来组织教学，因此，又称为“活动课程”或“经验课程”（）
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1、1.教育改革的核心内容是（） A. 课程改革 B.教学改革 C. 大纲改革 D.课程评价改革
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基础教育课程改革所倡导研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是（）
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