有这样一道数学题：“90%×90%×90%×90%×90%=？其答案是约59%。90分看似一个非常不错的成绩，然而，在一项环环相扣的连续不断的工作中，如果每个环节都打点折扣，最终得出的成绩就是不及格。这里蕴含的辩证法道理是（）
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我国的古代数学成就辉煌灿烂，请看一道古代的数学题：今有物不知其数，三三数之剩二，五五数之剩三，七七数之剩二，问物几何？
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现在一般认为，不止一位数学家在同一个时代创立的非欧几何。这样的数学家有（）
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某位历史学教授在招收研究生的试卷中，有这样一道题：谈谈你对古代中国早期政治制度的认识。某考生的答题要点如下，你认为其中不符合历史实际情况的是（）
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小一同学在做出一道数学题后高兴不已，其动机属于（）
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甲、乙、丙三个人在一起做作业，有一道数学题比较难，当他们三个人都把自己的解法说出来以后，甲说：“我做错了。”乙说：“甲做对了。”丙说：“我做错了。”在一旁的丁看到他们的答案并听了她们的意见后说：“你们三个人中有一个人做对了，有一个人说对了。”请问，他们三人中到底谁做对了？
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课文《劝学》后面有这样一道练习题：在知识激增的现代社会，我们对于学习的看法有了很大的变化。你认为荀子的观点是否过时？有哪些观点需要补充发展？对于此题的设计意图分析说法不正确的一项是（）。
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如果问卷调查中有这样一道题“您认为一双中档皮鞋，合适的几个范围是______元到_______元？”这样的提问方法属于（）
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语文老师已经开始上课了，但是个别学生的思维还停留在上节课的一道数学题上，说明这类学生注意的（）还有待发展。
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有这样一道数学题：0.9×0.9×0.9×0.9×0.9=0.59。它告诉我们一项工作做到90%已经很不错了，但经过环环相扣的一系列过程结束后，“很不错”的90分最终带来的结果可能是50分——一个不及格的分数，它启示我们（）。
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有一道有趣的数学题：“90%×90%×90%×90%×90%=？” 算出来答案约为59%。我们经常认为达到90分就已经非常不错了，然而在一项环环相扣的连续不断工作中，如果每个环节都打点折扣，最终得出的成绩就会不合格。其中蕴含的哲学原理是（ ）。
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在某一测量问卷中有这样一道题“擅长说服，善于赢得支持”，其选项为“A精通；B善于；C尚可”。在这里，“精通”、“善于”是指（）。
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有这样一道数学题，90%×90%×90%×90%×90%，其答案约是59%，90分看似一个非常不错的成绩，然而，在一项环环相扣的工作中，如果每一环都打点折扣，最后得到的成绩就是不及格。这蕴含的道理是（）。
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爱因斯坦曾出过这样一道数学题：有一条长阶梯，若每步跨2阶，最后剩下1阶；若每步跨3阶，最后剩下2阶；若每步跨5阶，最后剩下4阶；若每步跨6阶，则最后剩下5阶；只有每步跨7阶，最后才正好1阶不剩。求这条阶梯最少有多少阶？这个问题适合采用_____________法求解。
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代数学的创始人之一丢番图的墓志铭是一道数学题，里面暗含着他的年龄。 （ ）
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代数学的创始人之一花拉子米的墓志铭是一道数学题，里面暗含着他的身高。 （ ）
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代数学的创始人之一丢番图的墓志铭是一道暗含着他的年龄的数学题，但是没有人能够解算出他的年龄。 （ ）
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数字家高斯小时候意外解出一道数学难题,是因为他“坚信”能。所以:
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有这样一道数学题：“90%×90%×90%×90%×90%=？其答案是约 59%。90 分看似一个非常不错的成绩，然而，在一项环环相扣的连续不断的工作中，如果每个环节都打点折扣，最 终得出的成绩就是不及格。这里蕴含的辩证法道理是（ ）
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数学运算二、数学运算：共15 题。在这部分试题中，每道试题呈现一道算术式，或是表述数字关系 的一段文字，要求你迅速、准确地计算出答案。你可以在草稿纸上运算。遇到难题，可以跳 过暂时不做，待你有时间再返回解决它。
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数学运算:二、数学运算：共15题。每道题呈现一道算术式，或表述数字关系的一段文字或几何图形，要求你迅速、准确计算或论证出答案。
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昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我____时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是____。
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你也许有过这样的经验，在从事些需要动脑筋的活动时，例如解数学题、背单词等有他人在场和没他人在场相比，前者花费你更多的时间，社会心理学将这种作用称为（）
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小学数学老师在教除法时，是这样设计的：“如果有12个馒头，每人吃了3个，能够分给几个人吃？每人吃2个呢？每人吃1个呢？每人吃半个呢？”该数学老师的做法体现的教学原则是（）
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有这样一道数学题：“90％×90％×90％×90％×90％= ”其答案是约59％。90分看似一个非常不错的成绩，然而，在一项环环相扣的连续不断的工作中，如果每个环节都打点折扣，最终得出的成绩就是不及格。这里蕴含的辩证法道理是（）（常考）
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