机械记忆向理解记忆过渡的时期是（）

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• 小学生由机械记忆占优势发展到以理解记忆占优势的转折年龄是小学三年级。

  A . 正确 B . 错误

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• 与机械记忆相比，意义记忆是幼儿记忆的主要方式。

  A . 正确 B . 错误

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• 理解力是记忆的综合作用，既有的记忆越多，理解力就越强。

  A . 正确 B . 错误

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• 机械性记忆、思维能力发展最快的时期是（）

  A . 婴儿期 B . 幼儿期 C . 学龄前期 D . 学龄期 E . 青春期

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• 运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的（）。

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• 在语文学习中的主要识记方法有理解记忆、归类记忆、（）、（）、联想记忆和（）等等。

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• 根据记忆的理解性，可以把记忆分成（）。

  A . 感觉记忆、短时记忆和长时记忆 B . 有意记忆和无意记忆 C . 机械记忆和意义记忆 D . 外显记忆和内隐记忆

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• 身体发展，是从头部、躯干向四肢发展的；记忆的发展是从机械记忆到意义记忆；思维的发展是从具体思维到抽象思维。这是指个体身心发展的（）

  A . 个体差异性 B . 阶段性 C . 顺序性 D . 不均衡性

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• （）是短时记忆信息存储的有效方法。复述分机械复述和精细复述。（）而不是机械复述是短时记忆保持的重要条件。

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• 理解记忆是一种较好的学习方法，而学生的理解记忆必须满足下列哪些条件（）

  A . 学生自己对学习材料进行加工 B . 必须要与学生已有的知识、经验进行联系 C . 理解加工后的内容与学习内容密切相关 D . 学生对学习材料进行反复背颂

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• 意义记忆和机械记忆二者并不相互排斥，对于某些不能理解或陌生的材料，（）就多些；对于熟悉或理解的材料，就可以运用（）。

  A . 意义记忆；机械记忆 B . 无意识记；有意识记 C . 机械记忆；意义记忆 D . 有意记忆；无意识记

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• 幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较，是（）。

  A . 机械记忆效果好 B . 意义记忆效果好 C . 两者都在发展 D . 两者不可比较

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• 大学时期是个体记忆力发展到成熟的时期。

  A . 正确 B . 错误

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• 意义识记是根据事物的（），采用理解的方法进行识别记忆。

  A . 表面特征 B . 内在联系 C . 目的 D . 基本条件

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• 幼儿记忆多是机械记忆,意义记忆尚未发展。你认为这种观点

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• 记忆、理解、应用是高级认知目标。

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• 幼儿期的记忆是无意识的形象的机械记忆为主。

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• 幼儿时期的机械记忆能力比成年时期的机械记忆能力要弱。

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• 重复训练和力求理解是掌握强化记忆的途径。

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• 根据对所记材料的内容、意义及其逻辑关系的理解进行的记忆是（ ）。

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• 小学生记忆发展的特点是：从无意识记占主导发展到机械识记占主导;从有意识记占主导发展到理解识记占主导。()

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• 在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是（)。A．意义记忆 B．理解记忆C．机械记忆 D．逻辑记忆

  在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是()。 A．意义记忆 B．理解记忆 C．机械记忆 D．逻辑记忆

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• 57、三四年级学生有意记忆已经开始占据相当优势，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆。

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• 条令条例教育的基本要求是:深刻理解，熟练记忆，自觉执行。其中，理解是基础，记忆是手段，执行是目的。（)

  此题为判断题(对，错)。

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