6、归因训练时,将成败归因于努力与否,有助于提高自信心。
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把学习成败归因于努力程度对学习的激励作用最大。这种说法是否正确。
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成败归因理论中的能力、努力、难度和运气四大因素都是个人可以控制的不稳定因素。
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根据韦纳的成败归因理论,把成败的责任归因于努力程度,这属于()。
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在韦纳的成败归因理论中,个体的努力程度对应的维度应该是()。
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根据归因理论,学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。
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成败归因理论认为,学生常将成功或失败归因于四个方面:能力、努力、运气、任务难度。(心理学)
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在韦纳归因理论的六个因素中,将成败归因于____________因素,最有利于学生向积极的方向发展。
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归因理论将人们行为成败的原因归结为:努力程度、能力大小、任务难易以及()
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把成败归因于努力这一因素,这种归因方式属于()。
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在归因训练中,老师要求学生尽量尝试“努力归因”,以增强他们的自信心,因为在维纳的成败归因理论中,努力属于()。
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失败后仍会使个体对以后类似活动的成功期望不至于过低,会继续努力有助于保持乐观的情绪,这种归因是把失败归因于()。
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在韦纳归因理论的六个因素中,将成败归因于()因素,最有利于学成向积极的方向发展。
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一般而言,引导学生将学习结果归因于主观努力是有利的。
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根据归因理论,学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。
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一般而言,对学习动饥的激励作用最大的是将学习成败归因于()。
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将成功或失败归因于自我努力,往往会提高后继学习动机。
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一般而言,将学习成败归因于( )对学习动机的激励作用最大。
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12.归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于( )。
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将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素,是指归因于()。
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一般而言,对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于()。A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运
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6、人们倾向于对自己的成功进行内部归因,对自己的失败进行外部归因,这种归因()。 A.为了保护自我 B.会带来盲目自信和不懂感恩 C.犯了自我服务归因错误 D.犯了综合归因错误
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将我们的行为结果归因于外部因素或机会,或者归因于自己的努力,这种影响归因的维度被称为()。
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根据归因理论,一般人对自身有这样的归因倾向:将成功归结于自身的努力等内因,将失败归结于环境等外因;而对他人成功与失败的归因则刚好相反()
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