“作业分组”是按学生的作业好坏分组，授以不同的课程。
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学生按成绩甲、乙等级分组是按品质标志分组。（）
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毒物危害程度级别、有毒作业劳动时间、毒物浓度超标倍数是有毒作业分组的三项指标。
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小组教学形式指把一个班从教学需要出发暂时分成几个小组进行教学。既可按不同程度的学生分组，也可按学生的兴趣分组，还可混合编组。小组人数的确定，根据教学任务不同而有差异。
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案例《关注光污染》中，英才中学开展研究性学习课程时，三班的班主任王老师对学生如何分组建议是（）.
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课程的组织结构，简称“课程结构”，指把学生的在校学习时间分成各部分，在不同的学习时间安排不同的课程类型，由此形成一个课程类型的组织体系。
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不同气质类型之间有好坏之分，气质类型差异是影响学生学习成绩的好坏的重要因素。
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根据学生不同的个性特点与兴趣所开发的容许学生有所选择的课程为（）
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开放教育的课程按性质分为不同课程模块，每个课程模块都有多门课程可供学生选择。
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普通高中化学课程标准中提出“积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展”，要求教师按照学生不同层次的要求，根据课程内容设定多层次和选择性的评价方式。作业设计是落实学生理解所学课程内容的一种评价方式，请你谈谈教学过程中作业设计的功能和原则。
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注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（）。
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（）是根据学生的特点和意愿来分组教学的，各组学习年限相同，课程则不同。
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某课程有在线作业，如果某学生的课程考试成绩为60分，那么他的作业成绩必须超过（）分才能及格。
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能力分组是按学生的学力或智商分组，对各组授予相同的课程。
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依据不同学生的发展方向，容许个人选择的课程，为适应学生的个性差异而开发的课程是（）。
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根据学生不同的个性特点与兴趣开发的容许学生有所选择的课程称为（）
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为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行（）三级课程管理。
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分组教学制就是按照学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。
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所谓分组教学，是指按照学生的学习能力或学习成绩，把他们分为若干水平不同的小组进行教学。
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注重发展学生知识和能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（）
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不同学生选择不同课程，学生与课程的关系是（）
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在交往中，个体与个体、群体与群体、群体与个体的交往类型是按交往双方的 的不同来区分的；学生之间、教师之间、师生之间的交往类型是按交往双方所承担的社会角色的不同来区分的。
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学生在网络教室的（)可以查看已学课程和在学课程。A、在线作业
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一个信息管理系统通常会对用户进行分组并实施访问控制，例如，一个学校的教务系统中、教师能够录入学生的考试成绩，学生只能查看自己的分数，而学校教务的管理人员能够对课程信息、学生的选课等内容进行修改，下列选项中，对访问控制的作用的理解错误的是（）
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