《幼稚园课程标准》，分为幼稚教育总目标、（）、教育方法要点三部分。
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我国著名学前教育家陈鹤琴创办鼓楼幼稚园，进行幼儿园课程、教育方法等实验研究的时间是（）
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《幼稚园课程标准》共分为（）三部分。
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1932年10月由教育部公布的（），使得我国开始有了自己统一的幼稚园课程标准。
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主张以“活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是（ ）。
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提出幼稚园行为课程的教育家是（）。
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主张以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是()。
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陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中2-11采用()
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1932年10月教育部正式公布的《幼稚园课程标准》的内容包括（）。
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简述张雪门提出的改造民族的幼稚教育目标。
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以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是()。
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陈鹤琴、张宗麟、陶行知等教育家洞察了我国幼稚园教育的种种弊端，提出要使幼稚园教育中国化、科学化，首先要从课程改革入手。
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陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用（）。
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以行动为中心，实施采用单元设计教学法，创立了幼稚教育崭新的课程模式的是（）。
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将学前教育目标分为总目标、课程目标、年龄目标、单元目标、活动目标的划分标准是（）
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张雪门根据教育目标，把幼稚教育分为哪几类？
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倡导幼稚园“行为课程”的幼儿教育专家是
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从张雪门关于幼稚园行为课程的论述，可以看出，他的行为课程的基本思想是“生活即教育”、“行为即课程”。()
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幼稚教育试验，在课程上，是以（）的形式来建构课程的。
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以生活教育为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的教育家是 （）
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陈鹤琴提出“活教育”的思想，主张重视（)、重视儿童的（)是幼稚园课程的两个基本原则。
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主张以生活教育为理念,创办中国化、平民化的幼稚园,建立生活教育课程理论体系的是（）
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曾经在北平创办香山慈幼院，并有《幼稚园教育概论》《幼稚园课程》等著作的幼儿园教育家是（）
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主张以“活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系是（）
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（)年10月《幼稚园课程标准》中的“社会和自然”代表我国儿童科学教育的开始。