科勒提出的学习顿悟说属于学习的认知理论。
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美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。
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提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（）。
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提出学习的认知同化理论的心理学家是（）。
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完形-顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是（）。
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以实验研究为基础，提出了西方最早、最系统的学习理论的是（）的学习联结说。
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苛勒提出了与完形―顿悟说相对立的学习理论，即尝试―错误理论。
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完形一顿悟学习理论的提出者是（）
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公认最有权威的学习目标理论代表加涅，提出把学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、（）和（）五种类型。
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早期的认知结构理论以（）的顿悟说为代表。
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提出学习顿悟说的心理学家是（）.
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提出学习的顿悟说的学派是（）
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完形一顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是（）。
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认知学习分类理论是谁提出的（）
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完形-顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，其主要代表人物是（）。
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简述完形―顿悟学习理论的学习观点
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认知学习理论是谁提出的（）
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认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的。有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是（）
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美国认知心理学家理查德.E.迈耶在他的《多媒体学习》一书中，提出了多媒体学习认知理论三个观点，它们是（）。
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下面关于学习实质的叙述属于认知主义学习理论的是（ ）。
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3.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（ ）。
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顿悟一完形说是德国格式塔心理学派提出的一种学习理论，格式塔派的主要代表人物是()。
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完形——顿悟说认为，学习的实质是（)。
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认知学派学习理论的鼻祖，并提出信号学习理论的是（)。
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认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成刺激—反应联结而是主动地在头脑内部构造认知结构的过程。下列选项中，属于认知学习理论的观点有（）