67.“教育即生活”是( )关于教育本质的根本命题。
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陶行知的“生活即教育”这一命题包括（）
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“教育即生活”，提出这一命题的是（）。
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杜威确立的四个教育哲学命题“（）”、“教育是一种社会过程”、“（）”、“教育即生长”。
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在对教育性质的制定上，杜威提出三个核心的命题，即()。
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教育法规是上层建筑的一个组成部分，其最根本的本质特征是（）。
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道德教育的本质即道德教育区别于其他教育形态的根本特征。
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开展群众路线教育实践活动，要把朱彦夫精神当镜子，像朱彦夫那样与群众心相连、情相依，同呼吸、共命运。从辩证唯物主义历史观看，这是因为（）①社会生活在本质上是实践的②社会发展的总趋势是前进的③社会历史的主体是人民群众④社会发展的根本动力是改革
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杜威创造性地确立了“教育即经验的不断改造”、“教育是一个社会的过程”、“（）”、“（）”四个基本命题。
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教育的本质属性是（），即教育是一种培养人的社会实际活动．
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杜威提出四个教育哲学命题：“教育即经验的连续改造”“教育是一种社会的过程”“教育即生活”“教育即生长”。
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教育的质的规定性：教育是有目的地培养人的活动，是教育区别于其它事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。
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教育法规是上层建筑的一个组成部分，其最根本的本质特征是（）
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在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是()。
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反映思想政治教育本质的根本原则是（）。
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提出“教育即生活”这一命题的是（）。
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“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。
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“教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是()
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从张雪门关于幼稚园行为课程的论述，可以看出，他的行为课程的基本思想是“生活即教育”、“行为即课程”。()
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“教育即生活”，“教育即生长”等命题的提出者是（)。
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提出“教育即生活”，“教育即生长”的教育家是（）。
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2、杜威教育本质论的三大命题是
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5、主张“教育即生长”、“教育即生活”等教育思想的教育家是（）。
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教育法规是上层建筑的一个组成部分，具有很强的，这是教育法规最根本的本质特征（）
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