看图讲述是幼儿（ ）三种能力的综合训练和运用。
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幼儿社会教育的方法和途径可分为专门化的社会教育活动和非专门化的社会教育活动两大类。其中专门化的社会教育活动包括参观、谈话、讲述、实践活动、情境教学、综合性活动等。非专门化的社会教育活动包括生活活动、角色游戏、户外体育游戏、学习和欣赏艺术作品等。这些活动各有长短，教师在实践中要注意扬长避短，灵活运用。
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幼儿戏剧综合运用（）、（）和（）等多种艺术手段，是一门（）艺术。
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运用游戏对1～2岁幼儿进行语言训练，可以通过看图说话、我问你答、打电话、手指游戏等进行。
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在讲述中幼儿运用最普遍的语言是（）。
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组织幼儿运用已有经验讲述的方式有（）
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幼儿园讲述活动有利于培养幼儿有中心、（）和有重点说话的意识和能力。
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能够培养和训练幼儿识数能力的儿歌是（）。
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教师在指导幼儿运用已有经验讲述时（）。
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抽象性知识的讲解主要运用于论证定理、公式、原理、法则、各种观点等。这种讲解方式可以训练学生的（）和理性思想，培养学生的概括能力、综合能力、逻辑思维能力和分析论证能力等。
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把语言要素、文化知识、御用规则的教学和言语技能、言语交际能力的训练等各项内容综合起来，培养学生综合运用语言能力的课程是（）。
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讲述活动为幼儿提供的是一种相对正式规范的语言运用场合。
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依据（）的特点，讲述活动可以分为看图讲述、实物讲述、情景表演讲述等。
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在应用3E原则时应针对人的不安全行为和物的不安全状态综合、灵活地运用三种对策首先是工程技术措施然后是训练教育最后是法制。
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根据讲述活动对象的特点不同，幼儿园讲述活动可分为看图讲述、实物讲述和()。
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看图讲述活动中，绘本图片的（ ）方面，体现为提高幼儿运用语言的能力，促进幼儿自我认识、同伴关系及社会认知方面的发展。
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看图讲述是现实生活中实物和事件的再现，具有一定的（ ）。
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组织幼儿运用已有经验讲述的方式不包括有()
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幼儿教师口语是在理论指导下培养学前教育专业学生在教育教学过程中口语运用能力的实践性很强的教师职业技能训练课程,它具有
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（)是教师运用有规则的游戏，训练幼儿发音、丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。
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《指南》中明确提出建议：“在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，（）故事部分情节或续编故事结尾。”
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在幼儿进行看图讲述的过程中，教师要向幼儿示范哪些方面（)。
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看图讲述过程中的“看”可分为两大步骤，一是先引导幼儿观察_____，二是再进一步引导幼儿观察_____。
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运用游戏对1~2岁幼儿进行语言训练，可以通过看图说话、我问你答、打电话、手指游戏等进行（）
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2、看图讲述过程中的“看”可分为两大步骤，一是先引导幼儿观察_____，二是再进一步引导幼儿观察_____。
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