论述人文主义教育的特征及其进步性
相似题目
-
进步主义教育思潮的代表人物是美国的实用主义教育家（）。
-
现代美术教育的工具论是以里德和罗恩菲而德为代表的，其思想基础是卢梭的自然主义和杜威的进步主义教育。
-
继承了进步主义教育传统，也受到来自分析心理学很大影响的美国学前教育课程模式是（）
-
要素主义教育是20世纪30年代末作为进步教育的对立面出现的。下面哪项不属于要素主义者的教育主张（）
-
近代形而上学唯物主义即机械唯物主义，以自然科学特别是刚体力学为依据，从机械运动的角度解释世界的本原及其运动变化发展，这种概括具有一定的科学依据和进步性，但也有其严重的形而上学性即机械性，主要表现为（）。
-
意大利人文主义教育家，维吉乌斯论述幼儿教育思想的著作是（）
-
论述学前教育的社会功能及其产生的负面功能。
-
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。下列对中国特色社会主义的各种创新论述正确的是（）
-
杜威的进步主义教育思想
-
试论述地槽的发展过程及其特征（见下表）
-
19世纪末美国兴起的进步主义教育思潮的思想来源是（）。
-
进步主义教育与杜威的实用主义相结合，建立起新的教学体系，提出了新的三中心：（）。
-
“中国特色社会主义道路之所以完全正确、之所以能够引领中国发展进步，关键在于我们既坚持了科学社会主义的基本原则，又根据我国实际和时代特征赋予其鲜明的中国特色。”这就深刻揭示了中国特色社会主义的本质及其成功的奥秘。我们党在新时期开创的中国特色社会主义道路（）。
-
进步主义教育家杜威的教育著作是()
-
美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是（）
-
文纳特卡制的主要制定者是美国进步主义教育家（）。
-
进步主义教育以人的本能作为教育的出发点。
-
进步主义教育家所提倡的教材内容组织方式是（）。
-
（）是民族振兴和社会进步的基石，办好人民满意的教育是中国特色社会主义教育的根本任务。
-
美国教育杜威论述实用主义教育理论的经典性代表著作是（）。
-
约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。其思想内容主要包含（）
-
进步主义教育的积极贡献有哪些？
-
论述艺术品鉴赏过程的三个阶段及其各自的特征。
-
以目标的维度界定课程,起源于杜威的进步主义教育思想。（)