道德教育的__________是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说。

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• 对于传承经典， 站在当代立场上的中国学者虽然看到了以往理论框架不适应当下国际视野及跨学科发展趋势的需要，但是他们中的相当一部分人也认识到， 在这个传统框架下____的中国民俗学基础是深厚的， 如果____地抛弃这个传统， 那么我们的研究将使民俗学的主体性越来越弱，以至于被____到其他学科中去。 依次填入画横线部分最恰当的一项是：

  A . 打造 直接 同化 B . 形成 武断 淹没 C . 建立 盲目 整合 D . 奠定 轻易 涵盖

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• 全面发展教育是由德育、____________、体育、美育和劳动技术教育等部分组成的。

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• 小学全面发展教育的基本组成部分包括德育、智育、______、______和______教育。

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• 德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成，其中受教育者包括受教育者__________，他们都是德育的对象。

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• 从内容上看，德育主要是指道德、思想和_____方面的教育。

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• 选择德育内容的依据有三点：一是德育目标；二是受教育者身心发展特征；三是德育所面临的__________和学生思想实际。

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• 全面发展教育是由德育、___________、体育、美育和劳动技术教育等部分组成的。

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• 德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与_________之间的矛盾。

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• 教师以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来对学生进行思想品德教育， 这种德育方法是_______________。

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• 教师以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来对学生进行思想品德教育，这种德育方法是___________。

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• 道德教育的_____是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说。

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• 体谅模式是英国学校德育学家__________和他的同事所创，风靡于英国和北美。与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把置于中心地位。

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• 道德教育的___________是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说

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• 教育过程是由教育者、受教育者、________和德育方法四个相互制约的要素构成。

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• 知、情、意、行四要素是相互作用的，其中，____是基础，____是关键。在德育具体实施过程中，具有____，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序。

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• 小学德育由道德教育、政治教育和_________构成

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• 德育过程的主要矛盾是教育者提出的道德要求与____已有的品德水平之间的矛盾

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• 德育过程的主要矛盾是教育者提出的道德要求与______已有品德水平

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• 德育过程的基本矛盾是：社会通过教师向学生提出的____与____之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。

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• 改造创新后的孝德，与“文化糟粕”截然不同，理应属于民族优秀文化传统范畴，在高校德育内容中完全应占有一席之地。_________。例如，可通过专题讲座、主题班会等活动，让大家直接参加孝文化的讨论．增进对孝德教育的理性认同。 填入画横线部分最恰当的一句是（）。

  A.那么。可以采取哪些方式进行呢 B.因此，应在开展大学生德育工作中加人孝德元素，使之参与育人过程 C.在高校进行孝德教育的形式可以是多种多样的 D.但是，只有丰富多彩的教育形式才能收到好的成效

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• 德育主要以__________来作为判断标准，心理健康教育主要以__________作为判断标准

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• “平行教育原则”体现的德育原则是____

  A．严格要求学生与尊重信任学生相结合原则 B．集体教育和个别教育相结合原则 C．教育影响的一致性与连贯性原则 D．正面引导与纪律约束相结合原则

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• 比较流行的激励理论分类方法是按其所研究的激励侧面的不同及其与行为的关系的不同，将激励理论划分为___________、________和________。

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• 德育相对于智育、体育而言是思想教育、政治教育和______的总称

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