罗杰斯关于学习的分类，是将学习分为（）。

相似题目

• 罗杰斯的有意义学习包括的要素（）

  A . 学习是学习者自我参与的过程 B . 学习是学习者自我发起的 C . 学习是渗透性的 D . 学习的结果是由学习者自我评价的 E . 学习是学习者自我支配的

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• 罗杰斯的自由学习观

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• 罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除学习者自身的威胁”的教学原则属于( ）。

  A . 非指导性教学模式 B . 合作教学模式 C . 发展性教学模式 D . 最优化教学模式

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• 简述罗杰斯自由学习原则的观点。

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• 以下几种学习动机，哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个？（）

  A . "我能行" B . "学好了就有奖励" C . "我喜欢" D . "我不得不学好"

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• 罗杰斯提出的学习动机理论是（）。

  A . 需要层次论 B . 强化理论 C . 自我效能感理论 D . 自由学习理论

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• 罗杰斯的“以学生为主，让学生自主学习，排除对学习者自身的威胁”的教学模式属于（）。

  A . A.非指导的教学模式 B . B.结构主义教学模式 C . C.发展性教学模式 D . D.最优化教学模式

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• 罗杰斯的“以学生为主，让学生自主学习，排除对学习者自身的威胁”的教学模式属于（）

  A . 非指导的教学模式 B . 结构主义教学模式 C . 发展性教学模式 D . 最优化教学模式

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• 罗杰斯的意义学习应该具备的三个要素是（） 

  A . 使个体的行为、态度、个性、情感以及在未来选择行动方针时发生重大变化，能与个体各部分经验融合在一起 B . 个人参与：即整个人都投入学习活动，包括认知和情感 C . 自我发起：即使在推动力或刺激来自外界时，但要求发现、获得、掌握和领会 D . 渗透性：学习会使个体的行为、情感、态度乃至个性都发生变化

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• 根据学习的内容分类可以把学习分为（）。

  A . 意义学习 B . 行为规范的学习 C . 技能的学习 D . 知识的学习 E . 接受学习

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• 美国心理学家罗杰斯提出的学习理论是（）。

  A . 认知目的说 B . 认知建构理论 C . 社会学习理论 D . 人本主义学习理论

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• 罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）。

  A、非指导教学模式 B、结构主义课程模式 C、发展性教学模式 D、最优化教学模式

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• （）的核心思想是将统计学习理论的结构风险最小化原则引入分类问题的求解。

  A . 神经网络 B . 贝叶斯网络 C . 支持向量机 D . 聚类

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• 罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（)A.非指导教

  罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于() A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式

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• 【选择题】罗杰斯的学习观点是：学习的过程是“发现”和“探索”。（）

  A、正确 B、错误

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• 罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）。

  <img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/3273001-3276000/832981727bd92d09db78b870b7d8d3d9.gif' />

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• 以下几种学习动机，哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的？（）

  A.我能行 B.学好了就有奖励 C.我喜欢 D.我不得不学习

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• 罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于 （）

  A.非指导教学模戒 B.结构主叉课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式

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• 人本主义学习理论的代表罗杰斯认为：（)。

  A．学习是个人潜能的充分发展，是其他人格的发展和自我的发展 B．学习是学习者自我发起的，内在动力在学习中起着主要作用 C．学习的结果应该由学习者自己评价，他们知道自己想学什么、自己学到什么 D．学习是学习者全身心参与的过程，既包括认知参与，也包括情感、价值观和态度的参与 E．学习是渗透性的，它会使学习者的行为、态度以及个性等都发生变化

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• 简述罗杰斯的自由学习的十大原则

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• 罗杰斯认为，（）的意义学习只是一种“在颈部以上发生的学习

  A．布鲁纳 B．奥苏伯尔 C．苛勒 D．马斯洛

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• 34、罗杰斯强调学生应当利用教师提供的学习资源和气氛，自己决定如何学习，他构建出人本主义的教学模式包括

  A．翻转教学模式 B．问题为中心的课堂讨论模式 C．自由学习的教学模式 D．开放课堂的教学模式

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