口语交际是一个动态的复合过程，互动性强，因而对思维的（）品质要求较高

改“听说训练”为“口语交际”注重提高口语交际能力，这不仅是提法的改变，首先是认识的变化。

A . 正确 B . 错误

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企业的发展过程是一个动态的，不断变化的过程，因而培训需求预测应具有（）

A . A、时效性 B . B、前瞻性 C . C、有效性 D . D、能动性

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口语交际教学是一种情境言语实践，是面对面的往来互动的信息交流活动。

A . 正确 B . 错误

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公共关系的口语交际中，将信息编为符号的行为和过程称之为（）。

A . 压缩 B . 编码 C . 解码 D . 语境

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以下某教师对7～9年级口语交际教学目标的认识，错误的一项是（）。

A . 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意 B . 写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文 C . 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力 D . 根据表达的需要，借助语感和语文常识，学会修改别人的作文，使其文从字顺，能与他人交流写作心得，分享感受，沟通见解

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由于活动的决策执行和目标实现是一个复杂多变的动态过程，因而必须对此动态过程实施有效的（）。

A . 协调 B . 激励 C . 控制 D . 调整

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口语交际是一个（）的过程，不是的（）简单相加。

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口语交际的核心是“交际”：即必须重视口语交际的人际交往功能。

A . 正确 B . 错误

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以下教师对口语交际教学设计的认识，不合理的一项是（）。

A . 应定位于现实生活中实用的基本技能和策略 B . 不同类型的口语交际所使用的活动方式差异性不大 C . 活动的设计应体现反复性、层次性和连贯性 D . "组织中的口语交际"适合通过虚拟一种交际的语境，引导学生体验并运用新的技能

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培养学生的口语交际能力是新课标的要求。实现学生口语交际能力的提升，需要教师在备课阶段精心设计，在授课过程中发挥组织和引导作用。张老师为给学生讲述“语境不同，口语交际的方式也不同”这一知识，在开讲之前用幻灯片播放了一个问题让学生回答。其中哪一选项对张老师开讲本课最没益处？（）张老师课上播放的问题如下：某班两位同学在学校闹了别扭，可能出现的口语交际“语境”有（）。

A . 几个同学在课外把矛盾的双方约在一起，劝说他们重归于好 B . 老师就此事在班级组织了一次讨论，以引导同学之间如何更好地相处 C . 学校针对此事召开一次宣布处理结果的大会，对当事人提出警告处分 D . 一个同学回家写日记，记录了他当时在场时对事件经过的所见所感

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演讲者有意识地通过体态、手势、表情、眼神等手段传递信息，可以掌握口语交际中的主动权，调控交际过程，达到感染听众、活跃气氛的目的。

A . 正确 B . 错误

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口语交际是（）与（）双方的互动过程。教学活动主要应在具体的（）中进行。

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口头交际相比书面交际具有互动性强、更正式、易于达成协议等特征。

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企业的经营过程是一个动态的过程，因而竞争战略也不可避免地具有（）。

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在口语交际教学中，必须把情感态度的培养贯穿于交际活动的全过程，要注意学生良好（）的养成。