班级个别教育的情感纽带是（）。

相似题目

• 针对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为（）。

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• 班级心理健康教育活动课中应当对有严重心理问题的个别同学给予及时治疗。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 教学的基本组织形式是班级授课制，个别教学是其特殊形式。

  A . 正确 B . 错误

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• 班级集体越大，情感纽带的力量就越弱。

  A . 正确 B . 错误

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• 在学生管理中，班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，又处于班集体之中。班主任与同学之间，同学与同学之间，同学与干部之间，均已建立情感、信息交流。这种班级管理模式属于（）

  A . 交往式 B . 民主平等式 C . 命令式 D . 多向联系式

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• 班级个别教育是集体教育的深化和（）

  A . 补充 B . 发展 C . 完善 D . 提高

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• 班级个别教育的心理基础是（）

  A . 尊重学生，关心信任 B . 严格要求，民主公正 C . 热爱学生，民主公正 D . 热爱学生，坦诚相待

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• 教育活动的组织应当灵活地运用集体、班级和个别活动等形式。

  A . 正确 B . 错误

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• 滕尼斯认为，社区是人与人（）的连接，依靠情感纽带，彼此亲密无间。

  A . 自然的 B . 有机的 C . 本质的 D . 社会化的

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• 班级越大，情感纽带的力量就越强。

  A . 正确 B . 错误

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• 以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带、具有强烈情感色彩的群体是（）。

  A . 联合群体 B . 松散群体 C . 正式群体 D . 非正式群体

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• 以个人好恶、兴趣、爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体是()。

  A . A．联合群体 B . B．松散群体 C . C．正式群体 D . D．非正式群体

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• ( )是人们共同体内部的情感纽带,是对民族共有精神家园的皈依。

  A、心理认同 B、历史渊源 C、风俗习惯 D、生产方式

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• 情感需要包括以血缘为纽带的亲情、以业缘为纽带的友情、以姻缘为纽带的爱情

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• 差生形成的物质原因有：办学思想存在偏差;教育者本身尚有不少薄弱环节;教育内容和方法存在不适应;在教学方面存在不少矛盾;超编的班级集体与众多亟需个别辅导的学生个体的矛盾等。()

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• 以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带、具有强烈情感色彩的群体是（）

  <img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/3267001-3270000/d732b87cef9244ced00339c48e076ecb.gif' />

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• 学校、班级可以分别成立家庭教育指导委员会，使之成为学校和（）的联系纽带

  A．学生 B．亲属 C．家长 D．朋友 此题为多项选择题。

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• 班主任主要承担着教育引导、班级管理、指导学习、协调教育力量和提高情感影响力五大职责。（)

  错 对

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• 【单选题】班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（　　） 答案:纽带和桥梁作用

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• 班级授课制的优点是能够充分照顾学生的个别差异。

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• 强调集体教育与个别教育相结合的班级管理模式，属于（）

  A．自由管理 B．民主管理 C．常规管理 D．平行管理

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• 教育利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进行全面系统的研究，以揭示儿童发展普遍规律的研究方法是（）

  A．统计法 B．谈话法 C．个案研究法 D．实验法

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• 把集体管理和个别管理结合起来的班级管理方式是（）

  A．常规管理 B．目标管理 C．平行管理 D．民主管理

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