道德两难故事法
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用“道德两难故事法”让儿童对道德问题进行判断的心理学家是（）
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采用两难故事法研究儿童道德发展水平的心理学家是()
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采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）
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利用 “ 道德两难故事法 ” 进行道德教育的心理学家是（）
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柯尔伯格采用两难故事法对个体道德判断发展进行了研究。
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利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是（）
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皮亚杰采用两难故事法对个体道德判断发展进行了研究。
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班图拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。
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依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。
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依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。()
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班杜拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。
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依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（）
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采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是()
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首倡道德两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是
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采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的心理学家是（）
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皮亚杰研究道德发展阶段时常采用两难故事法
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采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是( )。
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采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童、青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是 【 】
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采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是()。
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道德两难故事法最先是由_____提出的。 【 】
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通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（)A.马斯洛B.皮亚杰C.柯尔伯格D.罗森塔尔
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（）是通过两难故事法来划分道德发展阶段的
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以采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）
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