教师道德认识中只包括理性认识。

相似题目

• 教师职业道德培养是多个环节有机统一的实践活动的结果。即教师要不断提高和培养教师职业道德认识、（）。

  A . 道德意志 B . 道德行为和习惯 C . 道德信念 D . 道德情感

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• 教师道德修养就是提高教师的道德认识、陶冶遭德情感、锻炼意志、培养习惯的过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 对教师道德行为和道德品质的认识正确的是（）。

  A . 教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现； B . 一定的道德行为是一定的道德品质的基础； C . 道德行为是由一系列道德品质铸成的； D . 教师道德行为是一定的道德原则和规范的体现

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• 高校教师道德行为选择的认识选择表现在（）

  A . 教师信息感知模式 B . 认知的定势和期待 C . 教师的注意 D . 教师的情感

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• 对教师道德行为的认识正确的是（）

  A . 对教师履行师德规范有重要意义 B . 对教师履行师德原则有深远影响 C . 对教师道德实践有很大的作用 D . 有助于教师道德人格塑造

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• 教师道德行为的认识正确的是（）。

  A . 教师的某一行为往往仅是一个道德行为 B . 教师道德行为是孤立的行为 C . 教师道德行为是从道德这一特定的方面进行评价的行为 D . 教师道德行为作为一种社会行为，但不与其他行为结合

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• 提高教师职业道德认识的内容包括（）。

  A . 提高对教师职业道德相关概念的理解 B . 提高对教师职业道德修养的目标和内容的理解和掌握 C . 提高教师职业道德判断能力 D . 以上都是

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• 有关教师道德行为善恶的认识正确的是（）

  A . 善恶的划分是以动机和效果为依据 B . 善行是有利于他人和教育事业整体利益的行为 C . 恶行是不利于或有害于他人和教育事业整体利益的行为 D . 教师道德行为没有性质之分

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• 对于一个教师来说，只有自觉认识和深刻理解一定社会的道德关系和教育职业活动中的道德关系，才能形成教师道德良心。

  A . 正确 B . 错误

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• 对教师道德关系的认识（）。

  A . 是构成教师道德原则的基础 B . 是教师道德品质形成的实践基础 C . 是认识教师道德原则和道德规范的前提 D . 是教师遵守职业道德的充分条件

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• 教师内心信念是教师的道德认识、道德情感和道德意志在教育实践上的统一。

  A . 正确 B . 错误

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• 动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是（）

  A . 动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素； B . 动机论者认为行为动机是道德评价的根本； C . 动机论的代表是康德； D . 动机是人们行为所产生的客观结果或后果

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• 对教师道德行为的认识正确的是（）。 

  A . 教师的某一行为往往仅是一个道德行为 B . 教师道德行为是孤立的行为 C . 教师道德行为是从道德这一特定的方面进行评价的行为 D . 教师道德行为作为一种社会行为，但不与其他行为结合

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• “教师道德范畴体现出了人们对教师道德认识发展的阶段。”这句话的含义是（）

  A . 不同时期的范畴体系不同 B . 不同时期人们的认识不同但范畴相同 C . 不同时期人们的认识相同但范畴不同 D . 不同时期人们对这些范畴的理解不同

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• 对教师道德评价的认识正确的是（）。

  A . 教师道德评价通过社会评价和自我评价的形式进行； B . 教师道德行为评价规定着教师应该怎样做，不该怎样做； C . 教师道德行为评价规定着什么是善行，什么是恶行； D . 教师道德评价既是对教师行为的道德监督，又起着一种裁决的作用

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• 对教师道德动机的斗争过程认识错误的是（）。

  A . 道德动机的斗争实质是在道德主体外部的利益倾向斗争 B . 道德动机的斗争核心是维护何种利益的问题 C . 动机的斗争主要围绕个人利益和教育事业整体利益的冲突 D . 教师对自身道德行为动机的选择应是增进社会教育事业的整体利益

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• 有关教师道德行为和道德品质的认识正确的是（）。 

  A . 教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现 B . 一定的道德行为是一定的道德品质的基础 C . 道德行为是由一系列道德品质铸成的 D . 教师道德品质是在个别道德行为的基础上形成的

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• 关于教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是（）。

  A . 教师道德评价的实施使教师在思想上懂得善恶； B . 促使教师孕育自己实践善的道德行为的强大动力； C . 教师道德评价可以提供推动和促进教师从道德意识向道德活动转变的强大精神力量； D . 教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为不断转化中起着媒介作用

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• 对教师道德评价的认识正确的是（）。 

  A . 教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体 B . 对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶” C . 历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点 D . 历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价

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• 对动机这一教师道德评价依据的认识正确的是（）

  A . 动机和效果是人的行为不可缺少的两大要素 B . 动机论者认为行为动机是道德评价的根本 C . 动机论的代表是康德 D . 动机是激励行为的主观原因

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• 教师道德认识对其道德行为有定向的意义。

  A . 正确 B . 错误

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• 教师在选择道德行为时，道德认识的高低有时会直接决定道德行为的正误。

  A . 正确 B . 错误

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• 教师个体道德素质这一教师道德行为选择的内部条件认识正确的是（）

  A . 教师个体道德素质包括道德情感、道德信念、道德认识； B . 道德情感的高低，有时直接决定着道德行为的正确性； C . 道德认识是指教师个人对周围现实和对自己的态度的道德体验； D . 道德意志是人的价值意识向行为转化的决定性机制

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