教师应有的人格境界包括（）

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• 在美国现代教师职业道德发展初期，一些学者使用（）的研究方法，系统的分析教师的品质人格，并概括了25项教师职业应有的品质。（）

  A . 理论； B . 实证； C . 调查； D . 对比

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• 教师理想人格追求内容包括（）

  A . 超越功利 B . 超越角色和个性 C . 超越自尊和自卑 D . 超越他人

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• 教师的人格魅力不仅反映在内在的精神境界上，而且更体现在（）上。 

  A . 课堂讲课 B . 社会交际 C . 言谈举止 D . 对待领导

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• 教师职业道德品质的形成主要通过个人修身养性，达到理想的道德境界。养成教师职业道德的途径之一是学习。学习的内容包括（）。

  A . 学习马克思主义伦理学，加深对师德培养意义的认识 B . 学习教师道德理论，尤其是认真学习师德规范的基本内容 C . 学习教育科学理论。并用于教育实践中 D . 学习丰富的自然科学和社会科学知识，从而认识世界、改造世界

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• 教师应有的人格境界不包括（）。 

  A . 自律的道德情操 B . 洞察自然、社会、人生的能力 C . 尊重学生的能力和关怀学生的情感 D . 平衡教师个体利益和教育事业整体利益的能力

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• 教师职业的三种境界包括（）

  A . A、生存境界 B . B、功利境界 C . C、责任境界 D . D、幸福境界

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• 有人说，在科技高速发展的今天，随着网络教育、远程教育的进一步发展，机器将最终取代教师。但是，教师始终有机器教学所没有的优势，这就是人格的优势。有人这样评价教师人格的作用，"教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。"这句经典名言的作者是"俄国教师的教师"（）。

  A . 苏霍姆林斯基 B . 马卡连柯 C . 凯洛夫 D . 乌申斯基

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• 教师的人格特征包括哪些？

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• 教师应有的人格境界包括（）

  A . 自律的道德情操； B . 洞察自然、社会、人生的能力； C . 尊重学生的能力和关怀学生的情感； D . 勇于创新的精神和能力

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• 教师的人格特征包括（）

  A . A、个性 B . B、情绪 C . C、健康 D . D、学识 E . E、处理人际关系的品质

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• 在我国现代教师人格修养中，存在（）人格境界。

  A . 经师 B . 能师 C . 人师 D . 以上都是

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• 人格权是法律赋予民事主体本身应有的权力，包括（）

  A . 生命权、健康权 B . 配偶权、亲权 C . 肖像权、姓名权 D . 名称权、名誉权 E . 自由权、隐私权

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• 杨启亮教授认为教师的职业境界具有层次性包括（）

  A . 把教育看成是社会对教师角色的规范、要求； B . 把教育活动当作幸福体验； C . 把教育看作出于职业责任的活动； D . 把教育活动看作出与职业良心的活动

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• 教师的人文素养，是以科学精神为标志的教育理念、人文知识、情感责任和艺术涵养等方面构成的系统，以及在此基础上俗称的教师特有的人格魅力。

  A . 正确 B . 错误

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• 教师的人格特征包括：教师的（）、教师（）和教师（）等。

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• 在美国现代教师职业道德发展初期，一些学者使用（）的研究方法，系统的分析教师的品质人格，并概括了25项教师职业应有的品质。 

  A . 理论 B . 实证 C . 调查 D . 对比

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• 教师应有的人格境界不包括（）

  A . 自律的道德情操； B . 洞察自然、社会、人生的能力； C . 尊重学生的能力和关怀学生的情感 D . 平衡教师个体利益和教育事业整体利益的能力

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• 教师的人格形象包括（）

  A . A、教师对学生的态度 B . B、教师的行为表现 C . C、教师的气质 D . D、教师的兴趣 E . E、教师的性格

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• 教师应具备的激励性人格特征包括（）

  A . 热情 B . 期望 C . 可信任感 D . 乐观

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• 做旅游应有的境界不包括以下哪一项。（）（2.0分）

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• 教师应有的职业态度和职业情感包括（）

  A．理解学生 B．与学生和谐相处 C．积极的自我意识 D．教育的期待 E．与学生打成一片

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• 教师人格的基本特性包括（)。

  A．职业情感与职业信念 B．专业精神 C．环境及心理信息的敏感性 D．稳定心态

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• 教师的职业境界不包括（)。

  A．经师 B．名师 C．能师 D．人师

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