教学评价为师生调整教与学的行为提供了客观依据，这体现了教学评价的（）功能。
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“为学生升留级、选择课程、指导学生职业定向提供依据，为选拔、分配、使用人才提供参考。”这体现了教学评价的（ ）功能。
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教学评价为师生调整教与学的行为提供客观依据，这体现了教学评价的什么功能？（）
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现代教育技术是运用（），通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
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评价结果可以使教师及时知道自己的教学情况，也可以使学生得到学习成功或失败的体验，从而为师生调整教与学的行为提供客观依据，这是评价的哪项功能？（）
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整个教与学的系统都是教学设计的研究对象。
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创新意识的培养是现代数学任务的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中，下面的表述中不适合在教学中培养学生创新意识的是（ ）
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一般教学效能感反映了教师对教与学的关系、对教育在学生发展中的作用等问题的一般看法和判断。
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现代教学中的教与学的关系主要体现为一种（）交往关系，是一种基于“对话”基础上的教学活动。
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国象课程标准是（）。①教与学的内容纲要②将原来的“教学大纲”改变了一个名称③教材编写、教学、评估和考试命题的依据④国家管理与评价课程的基础
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教学是教与学的交往、互动，师生双方（），在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、丰富教学内容，从而达到共识、共享、共进。
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进行教学设计时，教与学的活动设计是否合理，不影响：（）
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在教学过程中，正确处理好教与学的关系，既发挥教育者的主导作用，又充分调动学习者的积极性，把两者很好地结合起来，体现的教学原则是（）。
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教学设计的一般定义可描述为：以学习论、教学论、教育传播学、信息技术等作为指导思想的理论依据，采用系统方法，分析学习需要、确定学习目标和任务体系，整合教学策略和制定解决方案，开展评价活动和试行解决方案、并在评价基础上改进工作和方案的有序过程。教学设计的目的是实现教与学的最优化。
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可保证教与学的信息通畅的是教学评价的（）。
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教与学，是师生双边活动，一个是主导，一个是主体，两者（）才能搞好教学。
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雨课堂仍然按照课前——课上——课后的每一个教学环节进行教学，为师生提供完整立体的数据支持，个性化报表、自动任务提醒，让教与学更加了然。
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现代教学中的教与学的关系主要体现为一种（ ）交往关系，是一种基于“对话”基础上的教学活动。
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研究教学环境中，教与学的基本心理规律的科学是（）
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教与学的要素——教学环境包括了物质环境和（）两方面
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教学系统设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用 ——— ，将学习理论与教学理论的原理转换成对————、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学的系统“过程”或“程序”。
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把传统教与学的优势和E-learning的优势结合起来，既能发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又能充分体现学生作为学习过程认知主体的主动性、积极性与创造性的教学理论是（）
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总结性历史教学评价注重的是教与学的（)。
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通过评价目标、指标体系的引导，可以为学校致命办学方向，为教师与学生致命教育与学的奋斗目标，这属于教学评价（)
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95、雨课堂仍然按照课前——课上——课后的每一个教学环节进行教学，为师生提供完整立体的数据支持，个性化报表、自动任务提醒，让教与学更加了然。（）
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