提出"明了、联想、系统、方法"四段教学法，并提出了教学的教育性原则的是（）。
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首次系统提出探究学习理论并主张“问题教学法”的教育家是（）。
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针对已有教学方法的不足，李老师提出并在实践中不断完善情景教学法，取得了良好的成效，这充分体现了李老师（ ）。
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通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是发现教学。
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针对已有教学方法的不足，李老师提出并在实践中不断完善情景教学法，取得了良好的成效，这充分体现了李老师（ ）。
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传统教育理论的代表人莱茵的四段教学是：明了、联想、系统、方法。
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（）是学生提出问题和要求，计算机回答并讲解有关的教学内容。
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通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）.
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学者（）提出了四段教学，后又演变为五段教学法。
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试图根据心理学的“统觉理论”原理来阐述教学过程，提出了明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是夸美纽斯。
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提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是（）。
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提出程序教学并为计算机辅助教学提供基础的心理学家是（）。
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1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为( )。
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通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）。
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请评析教师教学过程中的一个缺点，并提出具体的改进意见。
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提出“明了、联想、系统、方法”的教学四阶段论的是（）。
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针对已有教学方法的不足，李老师提出并在实践中不断完善情景教学法，取得了良好的成效，这充分体现了李老师（）。
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赫尔巴特提出了著名的教学四阶段观点，即明了、联想、系统、方法。
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针对已有教学方法不足，李老师提出并在实践中不断完善情景教学法，取得良好成效，这充分体现了李老师（）。
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德国教育家赫尔巴特的四段论分别是指明了、联想、系统、方法。
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教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生（）
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案例：阅读下列教学片段，回答问题。教学目标一般从“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个维度来表述。它主要是站在学生的角度，指向学生的学习，规定了教和学的方向。在课堂教学中，“过程与方法”是区别于传统教学目标的重要方面，该维度的基本目的是让学生了解并亲历学科知识形成的过程，学会发现问题、分析问题、解决问题的方法。下面是陈老师在进行“从因特网获取信息”一节课的教学时，所指定的“过程与方
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把教学过程分成明了、联想、系统、方法四个阶段，即四段教学法的心理学家是（）
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《学记》中提出的“教学相长”的教学原则，揭示了教与学之间的辩证关系。（)
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