新课程下小学数学作业评价的策略是什么?
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新课程改革下的学生评价的核心是()。
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从2001年秋季开始,江西省的小学生们告别“百分制”,实行新型的成绩考核评价机制——“等级+特长+评语”。 目前,山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考,废除了“百分制”,代之以“评语+特长+等级”的新的评价标准,严禁以升学率作为考核、评价学校、教师成绩的唯—标准。新课程中,倡导教师的评价以()为主。
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小学数学课程目标就是要回答为什么要开设数学这一学科,数学学科对小学生有哪些特殊的教育作用和共同的教育作用,通过数学这一学科的教学应当使学生达到什么样的要求。
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有人认为:新一轮的数学课程改革,仅仅是“换本子”,没有实质改变。试说明你的观点,为什么?
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新课程小学数学教学评价的具体要求是什么?
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小学生数学课程标准指出“()”是学生学习的重要方式。
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下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是()。
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重视问题解决是当今国际小学数学课程目标改革的一个显著特点。
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第一次提出了培养学生的空间观念,形成了小学数学课程目标的三大能力格局,即计算能力、逻辑能力和空间观念的数学大纲是()。
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作为小学课程的数学是一种形式化的数学。
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结合实际谈谈新课程小学数学教材使用的策略。
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我国21世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面体现,______、______、情感态度与价值观三位一体的课程功能。
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新课改下,小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科与综合相结合的课程,高中阶段以分科课程为主;从小学到高中设置综合实践活动,并作为选修课程。()
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请从新课程评价的改革角度,为梅岭小学实现新课改的转型提供合理化的建议
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1、1950年7月,教育部制定了(),它是我国第一个小学算术(数学)课程标准。
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()是时代对小学数学教师提出的新要求,是小学数学教师对实现专业发展的一个重要途径。
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