学科本位课程模式具有三大特征分别是（）、（）和（）。

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• 通过详细分析学科结构，详细说明内容和选择内容，遵循程序原理来进行的课程研制模式是（）

  A、目标模式 B、过程模式 C、自然模式 D、情境模式

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• 学生本位课程模式其主要教育思想是（）

  A . A、建构主义思想 B . B、人本主义思想 C . C、认知理论 D . D、联结—认知理论

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• 学生本位体育课程模式评价的特点是什么？

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• 学科课程是以知识(或文化)为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。()

  A . 正确 B . 错误

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• 传统的小学数学课程开发具有“学科取向”的特征。

  A . 正确 B . 错误

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• 为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课程注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此关系。这体现的新课程结构特征是（ ）。

  A . 均衡性 B . 选择性 C . 独立性 D . 综合性

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• 学科本位综合课程的基本类型有哪些？

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• 学科本位综合课程的含义

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• 学科本位综合课程

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• 以下（）不是学科本位体育课程的评价特点。

  A . 严格的评价标准 B . 重视结果忽视过程 C . 注重教师和学生对课程的主观评价 D . 不考虑学生的个体差异和进步幅度

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• 学科本位综合课程的三种形态是相关课程、广域课程和（　　）。

  A . 融合课程 B . 潜在课程 C . 活动课程 D . 基本课程

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• 分科课程是一种多学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性和一门学科的逻辑体系的完整性。

  A . 正确 B . 错误

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• 普通高中美术课程具有人文学科的特征，能够帮助学生实现什么样的价值？

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• 《体育与健康课程标准》的教育理念是综合学科本位、社会本位、人文本位为一体的素质教育理念的综合表现，即（）。

  A . “坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长” B . “激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识” C . “以学生发展为中心，重视学生胡主体地位” D . “关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益” E . 强调了学生对基础知识，基本技能的学习和掌握

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• 综合课程是一种单学科课程组织模式，它强调学科间的关联性、统一性和内在联系。

  A . 正确 B . 错误

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• 学科本位综合课程的基本类型

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• 学科课程是以知识(或文化)为本位的课程．活动课程是以学习经验为本位的课程。

  A . 正确 B . 错误

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• 新课程改革提出要改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置（ ），以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

  A . 分科课程 B . 综合课程 C . 学科课程 D . 实践课程

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• 课程改革要改变原有课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的（）

  A . 均衡性 B . 综合性 C . 选择性

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• 《体育与健康课程标准》的教育理念是综合学科本位、社会本位、人文本位为一体的素质教育理念的综《体育与健康课程标准》的教育理念是综合学科本位、社会本位、人文本位为一体的素质教育理念的综合表现，即（）

  A．“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长” B．“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识” C．“以学生发展为中心，重视学生胡主体地位” D．“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益” E．强调了学生对基础知识，基本技能的学习和掌握

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• 增强现实技术具有三大主要特征，分别是沉浸性、交互性、想象性。()

  正确 错误

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• 为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课标注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此联系，这体现的新课堂结构特征是（）

  A．均衡性 B．选择性 C．独立性 D．综合性

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• 社会本位的课程目标主要反映学科的固有价值。（)

  是 否

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