以下（）不是学科本位体育课程的评价特点。
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设计思想品德课程评价方案时（）。 ①以课程目标和课程内容为依据 ②体现学科评价特点 ③以笔试成绩为终结性评价依据 ④客观评价学生
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体育课程的本位功能包括4个方面：知识技能、身体发展、（）、和社会适应4大功能。
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以下哪一项不是体育课程实施的取向（）。
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学生本位体育课程模式评价的特点是什么？
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学科课程是以知识(或文化)为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。()
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体育课程领域，由于（）观的变化，体育课程本位功能的中心也发生了变化。
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为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课程注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此关系。这体现的新课程结构特征是（ ）。
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学科本位综合课程的基本类型有哪些？
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学科本位综合课程的含义
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新课程改革从价值取向上看：从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了哪些变化（） ①从精英教育走向大众教育 ②由学科知识本位走向学生发展本位 ③由侧重知识层面走向关注整体素质 ④由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理
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学科本位综合课程
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学科本位综合课程的三种形态是相关课程、广域课程和（ ）。
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《体育与健康课程标准》的教育理念是综合学科本位、社会本位、人文本位为一体的素质教育理念的综合表现，即（）。
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学科本位课程模式具有三大特征分别是（）、（）和（）。
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学科本位综合课程的基本类型
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要求评价指标的确定和评价的选择应以音乐学科的特点和规律为依据，以不同的教学领域或模块的内容标准为依据，体现音乐课程的性质和价值，符合青少年身心发展特点和音乐审美教育规律，这是指音乐教学评价中的（ ）。
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学科课程是以知识(或文化)为本位的课程．活动课程是以学习经验为本位的课程。
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课程改革要改变原有课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的（）
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体育实践类课程的学科特点
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《体育与健康课程标准》的教育理念是综合学科本位、社会本位、人文本位为一体的素质教育理念的综《体育与健康课程标准》的教育理念是综合学科本位、社会本位、人文本位为一体的素质教育理念的综合表现，即（）
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体育学习评价的哪个特点能反映出体育教学活动的各个方面：教育、教学思想，学科教育的目标，体育教学手段方法，体育教学管理等（）
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为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课标注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此联系，这体现的新课堂结构特征是（）
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社会本位的课程目标主要反映学科的固有价值。（)
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