学生中心课程理论基本主张不包括（）。
相似题目
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简述儿童中心主义课程理论的基本特征。
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学科课程也称分科课程，是一种主张以（）为中心来编定课程的课程理论。
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下列选项中，不属于学科中心课程论主张的是()。
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以学生的主体性活动和经验为中心建立起来的课程理论是（ ）。
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科中心论和手段论体育观（），但忽视学生情感、态度、意志等非智力因素的发展。目的论体育价值观和人本主义课程论主张注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值，以有效地完善学生的独立人格，促进其身心协调发展。
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主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（ ）。
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学生中心课程理论的代表人物是（）。
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建国以来，我国学习了苏联的凯洛夫教育理论，学科中心论一直占课程论的统治地位，与学科中心论相对应的学校教育提倡以书本为中心、以教师为中心、以（）、为中心，忽略了学生的主体地位。
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以过程为中心的心理辅导课程理论模式忽视了学生的主动性，强调价值的相对性。
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（）的产生源于对杜威实用主义“儿童中心”课程的反思，认为儿童中心的课程难以保证学生获得基本的知识技能，而教育和课程应当将人类文化要素传授给下一代。
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主张尽可能让学生参与到社会社会生活中去，根据社会的变化来安排课程内容的课程理论是（ ）。
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改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。
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学生中心课程理论的代表人物是（ ）。
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以学生的经验和主体活动为中心建立的课程理论是（ ）。
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（）主张打破学科逻辑组织的界限，以学生的需要、兴趣、动机和能力为基础，以学生的主体性活动为中心来组织课程
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改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。此题为判断题(对，错)。
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主张课程内容的组织儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论的是（）。
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主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）。【2012年下半年真题】
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学科中心论的出发点是学科本身，主张学校课程应以各科知识的分类为基础，以 ——为核心，以掌握各科知识的基本知识、基本技能为目标。
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（）以美国的布鲁纳为代表，他主张课程的价值在于提供给学生每一学科特有的基本概念和基本结构，通过对这些基本概念和基本结构的掌握，达到知识掌握与智力发展的目的，并以此培养学生的独立探索求知的本领
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80年代，美国心理学家布鲁姆提出结构主义课程理论，强调要让学生学习学科的基本结构（）
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下列不属于学科中心课程论主张的有（）
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反对壶与杯的教育理论，指出以学生为中心主张的心理学家是（）
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主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡做中学的课程理论是（）