教师对自我的不良认知表现为低估自我。
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认知理论高度重视来访者的不良认知和（），并把自我挫败行为看成是来访者不良认知的结果。
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大一新生张某，头戴耳环、手臂纹身，开学第一天上课就迟到。其实，他很焦虑，很想在大学中表现得好一点。但是，教师对学生的迟到和怪异打扮表现出反感，课堂上对该生进行了严厉地批评；学生感到自尊心受伤，也以同样的态度回应教师。由此，教师认为这个学生比较叛逆、沾染了不良的习气，对该生持否定态度，无论该生如何用心做事、学习都得不到教师的肯定；该生逐渐放弃了努力表现与改进的想法，与社会上不三不四的人鬼混，沾染了更多的不良习气。帮助该生正确认识自我的主要方法有（）。
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造成青少年产生自卑的原因，其中之一是对自我的不合理认知。这具体表现在（）、（）和糟糕透顶三个方面。
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自我概念是个体对自身各个方面相对稳定的认知评价，其主要结构为（）
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通过团体训练让学生建立关于自我接纳的正确信念，教师应在所有活动中坚持什么样的认知。（）
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从形式上看，自我意识表现为认知的、情感的和意志的三种形式，分别称为（）。
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下列儿童认知发展阶段中，（）阶段儿童认为外界的一切事物都是有生命的，即所谓“万物有灵论”，同时表现为不为他人着想，一切以自我为中心。
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元认知是个体对认知活动的自我意识与自我调节，其主要内容不包括（）
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元认知是指对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与自我调节。其内容主要包括：（）和（）
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罪犯认知的缺陷典型表现为自我的（）的认知偏差。
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我们把元认知理解为个体对自己认知活动的认知，包括个体对自身认知活动的自我意识和（ ）
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优秀教师的自我效能感表现为（）
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态度具有四大功能即适应功能、自我防御功能、知识和认知功能以及价值表现功能。
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一个善于认识自己和自我激励的人，知道自己能做什么和不能做什么，既不会不自量力，也不会低估自己的能力。论断对否？（ ）
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自我认知是自我意识的认知成分。它是自我意识的首要成分,是客观自我对主观自我的认识与评价。
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“单位元认知”即个体对自己认知活动的自我意识和自我体验。
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优秀教师的自我效能感表现为（ ）
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对自我的不良认知表现有自信和自负等情况。
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认知失调：指一个人的行为与自已先前一贯的对自我的认知（而且通常是正面的、积极的自我)
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营销从自我推销开始---自我介绍 【拓展目的】 1.有利于教师初步了解全班学生情况，以便日后有针对性的组织教学与实践活动； 2.锻炼学生的自我认知能力、语言组织能力与表达能力。 【拓展内容】 每位同学进行一次自我介绍 【拓展要求】 每人用2分钟时间自我介绍，表现出自己突出的特点 【拓展步骤】 1.资讯准备 （1）收集自我介绍的优秀范例； （2）学生事先拟写自我介绍词并进行自我演练。 2.工作任务实施 （1）撰写个人简历； （2）每位同学提交小视频进行自我介绍。 3.工作检查与评价 （1）同学互评； （2）老师进行适当点评并进行拓展总结。
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两周岁左右,婴儿显示出客体我的自我认知,主要表现包括（）
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教师职业倦怠的核心成分中，其中（）表现为个体评价自我的意义、价值的倾向降低
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从形式上看，自我意识表现为认知的、情感的和意志的三种形式，分别称为（）、（）和（）
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教师“自我中心倾向”严重，对学生不能一视同仁，都有可能造成学生的不良道德行为（）
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