连续性和顺序性两个基本标准是指课程的水平组织。（）
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课程的垂直组织有两个基本标准，即（）。
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课程的水平组织的基本标准是（）
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幼儿园课程内容组织的原则包括顺序性原则、连续性原则和（）。
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课程内容在组织上有范围和顺序两个应重视的问题。
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（）是指相邻两个专业工作队在保证施工顺序、满足连续施工，最大限度搭接和保证工程质量要求的条件下，在同一施工段上相继投入施工的最小时间间隔。
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课程组织的三个基本标准：连续性、（）、和整合性。
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科学的课程评价标准的基本特征有准确性、有用性、（）和可行性。
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课程的组织具有连续性，顺序性，整合性的特点。
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从教育发展过程看，基本形成这样几种相互对立的课程内容组织方式：纵向组织与横向组织；逻辑顺序与（）顺序；（）式与螺旋式。
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学生心理发展的基本特征有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和差异性。
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高中历史新课程标准的内容中，涉及高中历史“结果性目标”和“体验性目标”，那么“体验性目标”是指（）。①理解水平②感受水平③认同水平④内化水平
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（）是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序。
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将各种课程要素按横向关系组织起来叫作水平组织。水平组织的基本标准是“（）”。
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泰勒在组织课程内容方面提出的三个基本准则是连续性、程序性和（）。
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关于课程组织的基本原则有连续性和（）
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《义务教育化学课程标准（2011年版）》对认知性学习目标的水平描述如下，符合从低到高顺序的是（）。
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课程组织的顺序性
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将各种课程要素按横向关系组织起来叫作水平组织。水平组织的基本标准是“整合性”。（）
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课程组织的两个基本标准：垂直组织的标准和（）。
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青少年心理发展的基本特点包括（）。 ①连续性和阶段性 ②方向性与顺序性 ③不平衡性 ④普遍性与差异性
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课程组织的顺序性是指课程组织的"广度"范围之内的水平组织，是指直线式地陈述主要的课程要素。
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课程内容在组织上有范围和顺序两个应重视的问题。（）此题为判断题(对，错)。
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（)是从整体上规定学校课程目标、内容、组织、顺序、进度、课时、学年编制以及评价标准等的课程文件。
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【多选题】心理发展的基本性质() A. 连续性和阶段性 B. 定向性与顺序性 C. 不平衡性 D. 具有关键期
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