儿童道德发展包括儿童（）的发展。
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皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展阶段大致包括（）。
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皮亚杰对儿童道德发展的研究主要集中在儿童（）。
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皮亚杰关于儿童道德发展阶段认为道德教育的目的就是使儿童达到道德的自律。
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皮亚杰的儿童道德发展的过程包括（）。
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某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）
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儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。
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根据科尔伯格的道德发展观点，当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时，这名儿童的道德发展水平处在习俗水平。
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()对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。
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某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童的道德发展处于（）
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科尔伯格的道德发展理论在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（）。
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将儿童道德判断能力发展分为三水平六阶段，并遵循儿童的发展阶段开展德育，这种行为模式是（）。
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每位儿童有权接受一切形式的教育，以此来培育儿童的身体、心理、精神、道德及社交发展，这体现了儿童的发展权。
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某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）。
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皮亚杰对于儿童道德发展的研究主要集中在儿童（）与道德判断两个方面。
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在学前儿童的社会性发展中，对学前儿童道德发展最为重要的影响因素是（）。
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心理理论的发展对儿童的道德发展、（）的形成至关重要。
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皮亚杰提出儿童的道德发展是从自律道德阶段到他律道德阶段的发展规律。
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皮亚杰在《儿童的道德判断》一书中，把儿童的道德品质发展划分为（）
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25.儿童道德发展包括儿童（ ）的发展。
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皮亚杰主要通过探讨儿童( ) ，探讨儿童道德认知发展规律。
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57. 将儿童道德判断能力的发展分成三水平六阶段，并遵循儿童的发展阶段开展德育。这种德育模式是（ ）。
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学前儿童高级情感的发展包括:道德感;美感;责任感。（)
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根据科尔伯格道德认知发展阶段理论，儿童为了得到老师表扬而打扫教室，该儿童的道德发展水平处于（）
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根据皮亚杰道德认识发展论，6～8 岁的儿童对道德行为的判断根据外在标准。对此阶段儿童的道德发展特征说法正确的有（）
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