简述幼儿掌握实物概念的特点。 

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• 关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是 （ ）。

  A . 对一日时间延伸的认识水平高于对当日之内时序的认识 B . 对一日时间延伸的认识水平低于对当日之内时序的认识 C . 对过去的认识发展水平高于对当日的认识发展水平 D . 对未来的认识发展水平高于对当日的认识发展水平

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• 简述掌握概念的特点。

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• 幼儿掌握的概念大致可分为（）。

  A . 实物概念 B . 社会概念 C . 数概念 D . 初步的抽象概念

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• 幼儿开始掌握词的概念、实物概念、社会概念和数概念等，他们处在（）阶段。

  A . 直觉行动思维 B . 具体形象思维 C . 逻辑抽象思维 D . 前运算思维

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• 幼儿掌握数概念包括理解（）。

  A . 数的实际意义 B . 数的顺序 C . 数的运算法则 D . 数的组成

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• 幼儿掌握概念有以下几种水平（）

  A . 感知概括水平 B . 动作概括水平 C . 形象概括水平 D . 本质抽象概括水平

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• 了解幼儿掌握概念水平的常用方法（）、（）、（）、（）。

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• 幼儿掌握数概念包括哪些成分（）。

  A . 掌握数的顺序 B . 数的实际意义 C . 数的运算法则 D . 数的组成

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• 幼儿掌握数的概念包括（）成分。

  A . 掌握数的顺序 B . 数的组成 C . 数的实际意义 D . 数量关系

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• 简述学前儿童掌握概念的特点。

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• 掌握概念上，幼儿总是()。

  A . A．先掌握空间概念，后掌握实物概念 B . B．先掌握数概念，后掌握实物概念 C . C．先掌握实物概念，后掌握数概念 D . D．先掌握科学概念，后掌握数概念

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• 幼儿掌握概念的方法，不正确的有（）。

  A . 排除法 B . 分类法 C . 观察法 D . 守恒法

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• 关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是（）。

  A . A．对一日时间延伸的认识水平高于对当日之内时序的认识 B . B．对一日时问延伸的认识水平低于对当日之内时序的认识 C . C．对过去认识的发展水平高于对未来的认识水平 D . D．对未来认识的发展水平高于对当E1的认识水平

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• 幼儿对科学概念掌握的特点为（　　）。

  A . 可通过日常交往掌握 B . 可通过个人积累经验掌握 C . 需经过专门教学才能掌握 D . 以上都对

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• 在学龄前的幼儿阶段，儿童认识事物的能力，主要的特点是易于形成与实物相对应的、单个的概念，而到了儿童时期，儿童的认识能力，已发展到了可以了解和掌握事物间联系的程度，但是这种联系的建立，在一定程度上，还要依赖于具体事物的帮助。这段文字意在说明（）。

  A . 学龄前儿童的主要特点 B . 儿童建立和事物之间的联系 C . 儿童认知能力发展的过程 D . 儿童认知能力发展的条件

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• 幼儿掌握的概念是（）

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• 幼儿对科学概念掌握的特点为（　）。

  A . 可通过日常交往掌握 B . 可通过个人积累经验掌握 C . 需经过专门教学才能掌握 D . 以上都对

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• 幼儿掌握实物概念特点及研究方法是什么？

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• 幼儿期儿童认识事物易于形成与实物相对应的概念，到了青春期则以抽象概念为主，这是儿童身心发展的（）

  A . 顺序性 B . 不平衡性 C . 阶段性 D . 个别差异性

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• 对于方位，幼儿较难掌握的概念是()

  A . A、前后 B . B、上下 C . C、左右

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• 关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是（）

  A . 对一日时间延伸的认识水平高于对当日之内时序的认识 B . 对一日时间延伸的认识水平低于对当日之内时序的认识 C . 对过去认识的发展水平高于对未来的认识水平 D . 对未来认识的发展水平高于对当日的认识水平

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• 下列表述中,与大班幼儿实物概念发展水平最接近的是( )。

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• 简述幼儿概念掌握的主要方式及幼儿概念掌握的特点

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• 幼儿掌握实物概念的典型阶段是（）

  A．按外部特征的概括 B．按物体的主要用途概括 C．按几种非本质的特点概括 D．按物体的本质特点概括

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