课程目标具有下列规定性（）。
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新课程改革提出的课程目标具有三个维度，它们是（）。 ①知识与技能 ②知识与兴趣 ③过程与方法 ④情感、态度与价值观
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行为取向的课程目标具有导向功能，控制功能，激励功能，评价功能。
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下列哪项不属于课程目标的规定性（）。
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化学课程目标，是人们赋予化学课程教育功能时所规定的（）。
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课程目标的规定性有（）。
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体育课程资源涉及学生学习体育与生活环境中一切有利于达成体育课程目标的资源体育课程资源具有（）的特点。
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设定教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。
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课程目标的规定性有()。
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虽然"（）"的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：（）、课程即目标、（）、课程即计划。
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课程目标规定了内容的范围与要求，课程内容是目标的体现与依托。
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行为取向的课程目标是期待学生的（），具有导向、控制、激励与评价功能。
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》对初中阶段的阅读教学目标作出了明确规定，下列说法不恰当的是（）。
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课程目标的规定性有（ ）。
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幼儿园课程目标具有（）。
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行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的心理变化，具有客观性和可操作性。
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行为取向的课程与教学目标具有（）、（）、激励和评价功能。
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课程目标有五个方面的规定性，它们是：（）。
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数学课程标准规定课程的总体目标包括哪四部分？
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课程与教学目标的功能是课程与教学目标的特殊结构对社会和儿童发展所产生的作用和影响，它具有多方面的功能。总的来说，主要有三个方面：（）、（）和（）。
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初中语文课程阶段目标具有纵向的（）。
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新课程标准设计了具有递进关系的层次目标，即（）。
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课程目标只有包含了具体的课程内容才具有实践操作意义，即课程目标必须“内容化”。
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课程计划规定着各门课程的性质、目标、内容框架。（)
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《义务教育语文课程标准》对初中阶段的阅读教学目标作出了明确规定，下列说法不恰当的是（）