课程标准提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

相似题目

• 《语文课程标准》阶段目标从“识字写字”、“阅读”、“习作”（小学1-2年级为“（）”，3-6年级为“（）”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了"综合性学习"的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

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• 对于《普通高中语文课程标准(实验)》提出的选修课程实施建议，以下理解不正确的是( )。

  A . 选修课程设计更强调课程的基础性和均衡性 B . 选修课程设计应充分考虑学生需求和实际水平 C . 教师要做好选课指导，师生协商确定课程取舍 D . 学校特色和教师特长都可以成为选修课程的生长点

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• 新课程标准中提出的五大能力是指（）。

  A . 计算能力、逻辑推理能力、证明能力、空间想象能力、运用能力 B . 计算能力、逻辑推理能力、空间想象能力、抽象概括能力、数据处理能力 C . 数据分析能力、逻辑推理能力、想象能力、推理与证明能力、概括能力 D . 演绎推理能力、归纳推理能力、想象能力、概率能力、抽象概括能力

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• 《语文课程标准》在教学要求部分，明确提出的教学要求是（）。

  A . A、读、写、听、说能力 B . B、基础知识 C . C、基本概念 D . D、思想教育

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• 《语文课程标准》提出了（）的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系。

  A . A．综合性学习 B . B．合作学习 C . C．探究性学习 D . D．自主学习

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• 《义务教育美术课程标准（2011版）》提出美术课程的特征是（ ）。

  A . 对文化的熟知、理解与运用 B . 对视觉形象的感知、理解和创造 C . 对美的欣赏、认知与表达 D . 对艺术的发现、体验和理解

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• 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。对这一理念的理解不正确的是（）。

  A . 自主学习学生有明确的学习目标，对学习的内容与过程有自觉的意识与反应 B . 合作学习学生在学习群体中，有明确的责任分工，进行互助性学习，整个过程不需要老师的参与 C . 探究学习是学生独立地发现问题并获得自主发展的学习方式 D . 这种学习方式注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展

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• 对于《普通高中语文课程标准（实验）》提出的必修课程实施建议，下列理解不正确的是（）。

  A . 必修课程设计更强调课程的基础性和均衡性 B . 在具体的教学过程中，对不同类型文本的阅读指导应该有所侧重 C . 古代诗文的阅读，应指导学生学会使用有关工具书，自行解决阅读中的障碍 D . 学校特色和教师特长都可以成为必修课程的生长点

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• 新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，彻底否定了“讲授”的教学方法。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确提出的课程理念是什么？

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• 关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是（）； ①全面提高学生的语文素养。 ②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 ③努力建设开放而有活力的语文课程。 ④正确把握语文教育的特点。

  A . ①②③④ B . ①③④② C . ②③④① D . ①④②③

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• 《义务教育历史课程标准(2011年版)》提出"本标准设计的课程内容留有余地"其目的是( )。

  A . 突显历史课程的人文性 B . 体现历史课程的综合性 C . 强化历史课程的综合性 D . 增强历史课程的开放性

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• 泰勒提出的课程组织的标准有：（）

  A . A、连续性 B . B、顺序性 C . C、启蒙性 D . D、整合性

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• 《普通高中音乐课程标准（实验）》中提出，音乐教学要重视音乐实践，增强创造意识，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神，那么音乐实践又包括创作、表演和（）。

  A . 欣赏 B . 歌唱 C . 演奏 D . 舞蹈

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• 《标准》中提出的美术课程“选择性”的目的是（ ）。

  A . 成就学生的艺术家梦想 B . 满足学生发展的需求 C . 培养学生多种美术技能 D . 实现学生作品多样化

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• 《普通高中数学课程标准实验标准（实验）》的课程目标提出五种基本能力是指（ ）

  A . 计算能力 推理论证 证明能力 运算求解 数据处理 B . 计算能力 空间想象 逻辑推理 抽象概括 数据处理 C . 推理论证 数据处理 空间想象 归纳推理 抽象概括 D . 数据处理 空间想象 抽象概括 归纳推理 概率能力

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• 简述课程标准提出了哪些教学建议？

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• 课程标准中提出小说的教学目标有（ ）

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• 课程标准提出要把培养学生写作的兴趣和信心，放在写作教学的重要位置。

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• 课程标准提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”

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• 简述2011版《义务教育生物学课程标准》提出的课程目标

  A．核心素养为宗旨、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展。生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。 B．面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。 C．学生通过本课程的学习，能认识到生物学在坚持人与自然和谐共处、促进科技发展、社会进步和提高人类生活质量等方面的重要贡献；树立生命观念，能够运用这些观念认识生命现象，探索生命规律；形成科学思维的习惯，能够运用已有的生物学知识、证据和逻辑对生物学议题进行思考或展开论证；掌握科学探究的思路和方法，形成合作精神，善于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活问题；具有开展生物学实践活动的意愿和社会责任感，在面对现实世界的挑战时，能充分利用生物学知识主动宣传引导，愿意承担抵制毒品和不良生活习惯等社会责任，为继续学习和走向社会打下认识和实践的基础。 D．获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用。初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点、创新意识和科学态度，并为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。具体目标包括知识、能力、情感态度价值观三个领域。

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• 《义务教育历史课程标准（2011年版）》提出“本标准设计的课程内容留有余地”其目的是（）

  A．突显历史课程的人文性 B．体现历史课程的综合性 C．强化历史课程的综合性 D．增强历史课程的开放性

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• 《普通高中语文课程标准（实验）》教学建议中提出，要针对高中语文课程的特点实施教学。教师依据这一建议采取了以下教学行为，其中符合这一建议要求的是（）

  A．教师注重对学生基础知识的教学，通过反复的练习让学生掌握语文的规律 B．尊重学生个性发展。帮助学生选择适当的选修课 C．教师需要不断学习，提高自身修养。采用多种形式开展教学 D．重视合作学习，提高学习效率，锻炼学生表达和交流能力

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• 《标准》中提出美术课程“选择性”目的是（）

  A．成就学生的艺术家梦想 B．满足学生发展的需求 C．培养学生多种美术技能 D．实现学生作品多样化

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